模块任务情境
《零件的数控铣床加工》课程是数控加工专业(中级) 的核心课程，为了全面推动一体化教学改革，授课教师
应根据劳设部颁发的《技工院校一体化课程规范》进行
一体化教学文件编写和实施。为此，人设部利用暑期组 织全国本专业骨干教师在西安技师学院进行培训和集体 备课，并选择《分油阀体加工》一体化教学项目为载体， 编写教学文件和说课。
• 分小组对“分油阀体加工”学习任务进 行教学活动策划与编制
• 各小组进行成果展示，相互交流学习和 评价
学习情境设计：
提供一项真实的工作任务，明确工作任务 的要求，任务要求包括来源、时间、地点、人 物、事件、成果验收的技术指标等。 基于工作导向学习情境是“真实存在”的 ，目的是让学生明确在未来要胜任类似的工作 任务，并明晰此类工作任务的工作要求，引起 积极的学习情感。
鱼骨图技术
鱼骨图是日本管理大师石 川馨所提出的一种分析结 果与原因的极方便而有效 的方法，故名“石川图” 因其形状很像鱼骨，也称 “鱼骨图”或“鱼刺图”。
社会
家庭
学生
考 试 成 绩 差
其它
教学管理
教师
鱼骨图的绘图过程
A、填写鱼头（特征/结果），画出主骨 B、画出大骨，填写大要因 C、画出中骨、小骨，填写中小要因
具备三个要素： 具体目标、产 生条件、行为 标准。 —可观察、可 测量
“螺纹堵头加工”学习任务
能根据任务周期及现场实际情况制定工作计划；
能应用CAD/CAM软件完成螺纹堵头的实体造型；
能以合作方式根据现有加工条件及工期要求，制定加工方案； 能以合作方式确定螺纹堵头加工工序顺序；制定螺纹堵头车、铣削
培训目标
能够对“分油阀体加工”学习任务进行学习情景 设计； 对“分油阀体加工”教学目标的设定可测并符合 课程标准要求； 能依据本校的教学条件，按照工作过程设计教学 活动； 能编制“分油阀体加工”学习任务教学活动策划 表。
活动1 活动2 活动3
• 分小组对“分油阀体加工”学习任务进 行学习情景设计和学习目标的确定
教 学 活动1：
……. 教 学 活动n：
“分油阀体加工”学习任 务一体化教案编写
培训目标
掌握一体化课堂教学设计的主要内容和方法 能合理对“分油阀体加工”一体化教学活动进行 教学评价 能依据本校的教学条件，编制 “分油阀体加工” 学习任务的一体化教学教案
活动1
• 讨论一体化课堂教学设计的主要框 架内容，结合本校情况独立完成 “分油阀体加工” 一体化教案编写
加工工艺；
能独立查阅《实用机械加工工艺手册》，确定工序余量及尺寸； 能合作设计制作工装，独立检测并判别是否合格；
能独立根据工艺要求及现场6S规定，操作数控机床调试程序、仿真
模拟、自动加工完成零件并检验精度； 能撰写工作总结，采用多种形式进行成果展示。
基于“工作过程”，以“行动导 向”学习作为设计教学活动的原则。
技工院校一体化教师师资培训
一体化教学设计与实践模块——讲义
数控加工专业
西安技师学院 鲁小红 2014.7.23
模块培训目标：
能进行一体化教学任务分析
能进行一体化课堂教学设计
能进行一体化教学组织实施
四个培训项目
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• “分油阀体加工”学习任务分析 • “分油阀体加工”教学活动策划 • “分油阀体加工”一体化教案编写 • “分油阀体加工”一体化教学说课
体现以教师引导、学生自主学习 为主导的教学组织形式。
工作过程的基本结构——完整的行动模式
明确任务/获取信息
评定反馈
制定计划
检查控制 做出决定
பைடு நூலகம்实施计划
Bundesinstitut fuer Berufsbildung
一体化教学策划表
教学 活动 学习目标 学习内容 教师活动 学生活动 资源 评价点 学 时 地 点
D、用特殊符号标识重要因素
要点：绘图时，应保证大骨与主骨成60度夹角，中骨与主骨平行
项目2：“分油阀体加工” 教学活动策划
教学活动策划是指教师为实现教 学目标，按照一定的教学原则，通 过恰当的教学方法和教学内容，达 到对学生进行传授知识、锻炼技能、 启迪智慧、引导正确的价值实现和 激发积极情感体验的教育活动。 教学活动的构成要素包括：学生、 教师、教学目的、教学内容、教学 方法、教学环境、教学设备等。
活动2
• 各小组进行成果展示，相互交流学 习和评价
关于教学评价
1.形成性评价：是一种 过程评价，在教学结果 仍处于形成阶段时用来 改进这种结果的评价。 其目的在于形成适合于 学生的教学，目标形成 过程的诊断。 一级评价：学员反馈 即确定学生对课程的喜爱程度。 二级评价：学习效果 即确定学生是否在知识、技能和工作经验 等方面得到了提高。 三级评价：行为变化 即学生通过学习发生的行为改进的程度。 “人们在工作中是否使用了新学到的东西？” 四级评价：产生的绩效 即了解因学习而带来的组织上（如企业） 的绩效改变。
“螺纹堵头加工” 学习情境
数控教研室接到某公司螺纹堵头加工任务，并提供
零件加工图纸及毛坯，要求严格按照零件图纸技术要 求加工，需在4天内完成该批零件50件的试制件加工任 务。产品首件加工完成后返回厂家进行质量检验及密 封性功能验收。质量合格后将投入批量加工。
学习目标：
主要描述学生通过该学习任务的学习应获得的职业岗
位能力（包括专业能力、方法能力和社会能力）（能做
什么一种明确、具体的表述）
——要依托课程标准和学习内容来达成
——是教学活动策划和教学效果评价的依据
——引导学生的学习
学习目标的表述
四个层次
再现：通过提示性的词语复述已学过 的内容（知识或技能）； 重组：不仅是记住多少知识，而且能 根据自己的理解和已有经验对这些材 料进行加工和整理； 迁移：把所学的知识、技能和经验运 用到相类似的情境中解决类似的问题； 应用：创造性地利用所学的知识、技 能和经验，解决从未遇到过的新问题。
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本模块培训遵循的原则：
行动导向、学做结合
项目1：“分油阀体加工” 学习任务分析
培训目标
能根据“分油阀体加工”生产过程分解和序化 “分油阀体加工”学习任务的学习活动过程； 能应用鱼骨图技术分析和总结“分油阀体加工” 工作过程中的知识、技能和素质要求。
活动1
活动2 活动3
• 学习工作任务的分析方法—鱼 骨图技术 • 总结“分油阀体”工作过程中 的知识、技能和素质 • 各小组进行成果展示，相互交 流学习和评价