《灿烂的中华文化》教学设计河北沧州第十三中学李贺一、教材分析本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课《灿烂的中华文化》。

本单元“了解祖国、爱我中华”，通过前面学习学生已了解我国的国情、国策、发展战略；爱我中华，从何唤起学生这种爱国之情？从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，而制度的制定、实施无时无处不渗透着文化的特点，所以使学生学好本课，有利于学生理解我国的大政方针。

同时，能够体会传统文化对我们的影响。

此外，我们学习中华文化，在实际生活中就是尊重、传播我们的民族文化。

二、学生分析当今世界是开放的世界，中外文化的交流、碰撞不断深入。

学生认知层面较窄，辨别能力不强。

导致一些学生对中国文化、传统美德的认同感有所减弱，甚至一些学生对中华传统文化采取漠视态度和逆反心理，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。

产生了与传统美德相悖的言行，如：考试作弊，顶撞父母等。

如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致这些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。

所以，学习这一课很有必要。

在教学中多设计一些关于中华文化的图片及相关资料，帮助学生更直观地品味中华文化的情趣和独特魅力。

三、设计思路1、从学生实际出发，从生活中选择适合学生特点的典型材料、图片，增强学生对文化的认同感。

从导入到展开再到升华，各个环节都强调“从学生中来，到学生中去”，引导学生发现问题，解决问题。

由感性上升到理性。

以问题为主线，以培养思维能力和创新能力为核心，引导学生在预设情境中体验、争论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标，构建自主探究的课堂教学模式。

2、通过预设的各种活动方案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，提供师生互动、心理体验与道德建构的场景,把心理教育、思维方法教育、审美教育有机统一,使心理教育与道德素质养成相得益彰,实现教育的“人文化”。

四、教学目标（一）知识目标通过对本课的学习，在知识上，使同学们理解中华文化源远流长、博大精深的特点、内容、影响及中华文化的力量。

理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。

（二）能力目标具有把握中华文化基本特点的能力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化。

（三）情感、态度、价值观目标培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；在了解中华美德的基础上，增强对中华文化的认同感并转化为自己的实际行动。

为将来投身社会主义现化建设奠定良好的文化思想。

五、教学重点、难点重点：中华文化的产生、构成、特点及中华文化的影响；传统美德生生不息，历久弥新的品质难点：理解文化的力量，中华文化的影响，传统美德绵延不绝、历久弥新。

六、学法和教法分析学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。

）教法：创设情景法、多媒体演示辅助教学、归纳法、活动探究法、练习法、提问法、讲授法把抽象的东西具体化，中华文化、传统美德都具有抽象性的特点，但又可以寓于形象、生动的历史资料之中。

七、教学工具多媒体课件。

八、课前准备1、教师、学生共同收集文化资料，教师准备多媒体课件。

2、收集古代故事或民间故事。

3、收集对自己的成长影响较大的传统格言、警句。

4、收集有关中国文化走向世界的报道。

九、教学模式“情境—感悟”教学模式。

情境设定（包括教师设定的情境和学生搜集到的事例情境）——问题发生——学生感悟——评价总结十、课时安排2课时（安排如下）第一课时教学过程：导入新课：在外国人心中她是西安兵马俑；她是茶叶，他是故宫太和殿，她是长城，她是瓷器。

在中国人心中她是盘古，她是女娲，她是大禹，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》同学们，她到底是谁？是啊，是我们的祖国，是我们灿烂的中华文化，这节课我们就一起领略华夏神韵，走进灿烂的中华文化。

板书：灿烂的中华文化。

幻灯片展示：欣赏北京奥运会开幕盛况图片1、灿烂的中华文化是怎样产生的? （生看图并思考问题）2008年8月8日，北京奥运会开幕式在灿烂的焰火和雷鸣般的击缶中拉开了序幕，中国人民以极富民族特色的方式盛情欢迎四海宾朋，把一席精美的文化盛宴呈现给亿万观众，这是一场富含“中国元素”的开幕式，有网民说，开幕式大型文艺表演把中国文化的和谐内涵艺术地告诉了全世界，让世界更好地认识了中国。

整场开幕式实现了“世界给我十六天，我还世界五千年的”的承诺，它是中华文化与世界文化的完美融合。

在北京奥运会开幕式中咱们看到了很多的中华文化，那么这些灿烂的文化到底是怎样产生的呢？（学生讨论灿烂的中华文化是怎样产生的？）（生回答后齐读）中华文化的产生：各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。

各族人民共同创造的中华文化吸引了很多的外国朋友，看看国外同学他们了解到的中华文化，他们有的提到了旗袍，有的提到了长城，还有的提到了功夫，那么作为中华儿女的我们又知道哪些中华文化呢？（学生介绍自己了解的中华文化）进一步介绍学生列举的中华文化的来历。

除了以上这些文化还有很多的杰出人物也为中华文化贡献了自己的力量，在中华文化大花园中熠熠生辉。

你认为能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就有哪些？（学生回答）在我们共同欣赏和列举了如此之多的的中华文化之后，大家来讨论一下：灿烂的中华文化到底有哪些部分构成?（学生总结）教师总结：（多媒体分别显示）：2、中华文化的构成：独具特色的语言文字（配甲骨文和中国书法图片）、浩如烟海的文化典籍（配具有代表性的中国文化典籍的图片）、名扬世界的科技工艺（配地动仪、编钟等图片）、异彩纷呈的文学艺术（配《全唐诗》《西游记》等书的封面图片）、充满智慧的中国哲学（配含有哲学思想的格言）、完备而深刻的道德伦理（配寓意道德伦理的名言）。

以上所有这些说明我们的中华文化有什么特点？（博大精深）时空穿梭：大家都知道，我们中国是四大文明古国之一，与中国并称的其他三大古国现在又怎样了呢？（出示四大文明古国幻灯片）古巴比伦文化（图片）教师：巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；古印度婆罗门文化（图片）教师：印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民；古埃及文化（图片）教师：埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非；教师总结:它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史（灾害、入侵、内乱等）的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！而起源于黄河、长江流域的中华文明虽历经沧桑，却延续至今，始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。

中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。

由此说明：我们的中华文化还有什么特点？（源远流长）（学生答）3、中华文化的特点是：博大精深源远流长。

4、为什么中华文化历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新？（看书思考）文化的力量已深深熔铸在民族的生命力凝聚力和创造力之中。

在日常生活中，我们也时时感受着中华文化的力量，比如，我们常常听到一些充满哲理的谚语或格言。

畅所欲言：学生列举充满哲学的谚语和格言。

教师引导：我们每个人都有从失败中总结经验教训的经历，都会体会到“失败是成功之母”“吃一堑，长一智”等格言中蕴含的深刻这里；激发身处困境中的人们的勇气，鼓舞其斗志的良药：车到山前必有路；船到桥头自然直；天无绝人之路等。

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏；塞翁失马，焉知非福；人无远虑必有近忧；寸有所长，尺有所短等充满辩证思想的成语，格言。

对于人们看问题，办事情具有深远影响。

所有这些都表明，传统文化是过去的，但其富有生命力的部分，至今仍在深刻影响我们中国人的价值观念、生活方式和中国发展道路。

中化文化不仅对中国人各个方面有影响，对人类的进步和世界文化的发展产生了深远影响。

中国的四大发明推动了世界的进步，近代化的开端；新航路的开辟，离不开指南针；思想解放，文艺复兴，启蒙运动离不开造纸和印刷；而火药又成为砸碎封建城堡的利器。

教师：中华文化对世界的影响有哪些？请举例说明。

（生答略）出示幻灯片：老子的《道德经》。

5、中华文化的影响:中华文化是中华民族生生不息，团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。

中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路产生了深远影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了重要影响。

6、中华文化的地位：中华文化是世界文化中不可或缺的重要组成部分，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。

课堂小结：有关中华文化的第一部分内容，我们就学习到这里，通过本课学习你有哪些收获？（学生回答）那就带着这些收获我们一起来思考以下问题吧：作为当代青少年应怎样对待我国优秀传统文化？请大家课下思考这个问题下堂课我们一起来总结归纳。

另外在给同学们布置一个小问题，请大家回去搜集一些对自己影响深刻的中华传统小故事，下节课，我们一起开一场有趣的故事会！板书设计：产生：构成：（内容）灿特点：博大精深源远流长烂中华文化地位：世界文化花园的奇葩的价值观念生活方式影响发展道路（中国）中影响人类进步和世界文化发展产生深远影响华文传统美德作业：整理笔记，熟记本科知识点思考：作为当代青少年应怎样对待我国优秀传统文化？整理笔记，熟记本科知识点思考：作为当代青少年应怎样对待我国优秀传统文化？搜集：中华传统小故事教师小结：通过对本课的学习，在知识上，同学们应掌握中华文化源远流长、博大精深的特点及中华文化的力量、作用。

能以实际行动弘扬优秀的中国文化。

教学反思：这节课在教学设计上力图打破了原来呆板的教学模式，以图片导入的形式，采用多种教学手段创设情境，以教材为依托，结合学生生活实际，我觉得成功之处有：运用灵活多样的方法，激发学生学习的兴趣1、借助学生已有生活经验，激发兴趣，这样既能激发学生学习的积极性，又能很好的理解这些民族文化载体。

2、成功创设了教学情境，激发兴趣单纯的说教会使学生感到枯燥乏味，如果在教学中顺应学生的心理，添加精彩的图片，课前播放欢快的歌曲便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到教学的过程中，在不知不觉中体验传统文化的乐趣。

不足之处个人认为就是从整节课来看，教师在教学的内容上转换的有些快了，学生思考问题的时间相对较短，在材料的处理上还。