3、派代表汇报结果并把自己的想法与全班同学分享。
4、明确求近似值的方法
三、全课小结：本节课你学到了什么？还有哪些困惑？
循环小数练习题
1、下面的小数，哪些是循环小数？
1.507777 3.5656…0.9999…
8.106106…7.272727 5.32457…
2、把下面的小数按从小到大排列起来。
0.64… 0.64666… 0.6464… 0.646 0.646646…
2、小组交流自己的发现
3、派代表汇报自己小组的发现，可以互相补充。
4、展示学生作品
5、像24.3333…、0.85454…这样的小数叫循环小数。
6、出示一些小数加以判断加深理解
7、课外知识拓展：循环小数简便写法和循环节的相关知识
（2）用“四舍五入”法求循环小数的近似值。
1、出示习题学生读懂题意。
2、生独立思考完成，小组交流自己的想法。
3、判断下面各题，（对的打√ , 错的打×）.
(1)循环小数一定是无限小数。（）
(2)无限小数就是循环小数。（）
(3)大于2.5小于2.7的小数只有一个。（）
(4)9.24545是循环小数，它的循环节是“45”。（）
4、把下面的小数保留两位小数。
3.789 7.095… 17.254…
5.666… 10.305… 9.1616…
教学设计
内容
教学的
通过尝试解决问题发现余数和商的特点，初步认识循环小数；会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。
教学重点难点
重点：认识循环小数会求近似值；
难点：理解循环小数的含义。
教学过程
1、利用情境图激发学习兴趣
观察情境图，你想提出哪些问题？
2、探索新知
（1）认识循环小数
1、独立完成提出的问题（1）蜘蛛每分钟爬行多少米？（2）蜗牛每分钟爬行多少米？
循环小数教学设计
授课教师姓名
微课名称
循环小数
知识点来源
□学科： 小学数学 □年级： 五年级 □教材版本：北师大版
□所属章节：第一单元
录制工具和方法
设计思路
通过创设情境激发学生学习欲望的方式引入新课，在自主探究的学习中引导学生独立提出问题，独立尝试、感悟商除不尽的情况，并进一步通过观察、交流发现商与余数变化的特点从而认识循环小数，运用学到的知识解决问题。