用实验视频-牙刷柄的分解实验提高学生的求知兴趣。
让学生感受垃圾回收的意义：垃圾是放错位置的资源。体会节约资源、回收垃圾的重要性，体会化学知识与方法在垃圾资源化中的重要作用，激发学生对化学的学习兴趣。再次体会垃圾分类的重要性。
分角色谈对垃圾分类的认识。
学生据资料找出垃圾分类的依据，认识垃圾分类的标志，会给身边的垃圾分类。结合我国垃圾分类的现状，谈谈如何从自身做起。
沼气
焚烧
占地少
消灭病原体
热量供暖发电
投资大
产生大气污物（二噁英致癌）
堆肥
提高土地生产力
重金属盐污染土壤
让学生了解垃圾不同处理方式的同时，体会对垃圾严格分类的重要性。为后面引出分类做铺垫。
分角色探讨不同垃圾的不同处理方式。
学生通过各种资料分析对比，得出不同的垃圾处理方法的利与弊，体会垃圾处理方法受资金、技术、地理位置、土地资源等多种因素的影响。并归纳出垃圾处理应遵循的三原则：无害化、减量化、资源化。
《垃圾资源化》教学设计
模 块：人教版选修1《化学与生活》
课 题：第四章第三节《垃圾资源化》
授课人：徐晓花 （景泰县第二中学）
授课班级：高二（8）班
授课时间：2011年12月06日
教学目标
知识与技能
1.了解生活垃圾的无害化资源化处理方法。
2.了解可回收垃圾的种类，以及回收利用的原理和方法。
3.通过讨论垃圾的分类问题，认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利用的途径。树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。
课前准备
教师
把学生分为七个小组，分别由嘉宾和智囊团组成。
学生
1.上网和查阅资料我国、日本、西方国家垃圾污染现状，回收、利用采取的措施
2.各组深入生活了解自己所属“部门”垃圾污染的情况，并了解采取的相应措施
教学方法
小组讨论法
教学设计
教学流程
活动内容
设计意图
分析垃圾的随意丢弃给我们带来的影响？
学生通过观察、对比美好的大自然与现实生活日趋恶化的周围环境，感悟，体会垃圾给生活环境带来的影响。
教学重点
垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的意义，认识“白色污染”的危害以及废弃塑料回收和再利用的途径，明确垃圾分类的重要意义。
教学难点
废弃塑料回收和再利用的途径。
教材分析
本课题以垃圾处理为核心进行化学与环境的教育。生活中每天都有废弃的垃圾产生，这是人人都要面对的现实问题。如何看待垃圾，恐怕很多人并没有认识到它是宝贵的再生资源。本课题是以垃圾是宝贵的自然资源为问题的线索展开的。垃圾问题解决的好，不仅使资源得到充分利用，还保护了我们的生存环境。提高对垃圾资源的认识，是有效利用再生资源和改善环境质量的关键。
过程与方法
让学生学会从化学的视角观察生活，会运用化学中分类的思想及相关的化学知识判断和解决身边的问题。
情感态度与价值观
让学生了解人类活动对生态环境的影响，使学生产生人类与环境和平相处的情感，激发他们运用化学知识解决环境问题的兴趣和热情。认识化学学科的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展的观念。
学情分析
我所授课的班级----高二（8）班人数为48人，因为是文科班，学生在高一时因理科成绩不理想，多数很早就放弃了化学学习，所以化学基础薄弱，这给课堂组织带来了困难，但《化学与生活》这一选修模块非常贴近社会和生活，容易引发学生认知上的共鸣，所以有着较为浓厚的兴趣。但是由于学生长期过分依赖教师，所以参与课堂积极性不够，但随着探究性家庭实验的展开，在教学思路上努力把化学知识牵引。
让学生从内心感受到冲击，增强环保意识。
分角色探讨不同垃圾的不同处理方式
学生通过各种资料分析对比，得出不同的垃圾处理方法的利与弊，体会垃圾处理方法受资金、技术、地理位置、土地资源等多种因素的影响。并归纳出垃圾处理应遵循的三原则：无害化、减量化、资源化。
垃圾处理方法
利
弊
卫生填埋
方法简单
成本低
占地多
污染土壤水体
让学生了解垃圾不同处理方式的同时，体会对垃圾严格分类的重要性。为后面引出分类做铺垫
分角色探讨白色污染的危害，以及塑料回收再利用的途径，拓展到可回收垃圾的再利用，体现垃圾的价值。
学生根据资料分析白色污染的危害，以塑料为例体会垃圾再利用用到的化学知识和方法。归纳可回收垃圾的各种再生利用的途径：1、直接回收利用；2、循环利用；3、综合利用。
让学生从实际行动上加强对垃圾回收再利用的认识
学以致用(作业)
学生结合本节课的学习，谈如何规划班级垃圾，如何规划家庭垃圾？
让学生从实际行动上加强对垃圾回收再利用的认识
教学反思