笔算乘法（进位）教学反思
宝塔区实验小学郭小慧
笔算乘法是人教版三年级数学下册两位数乘以两位数的内容。

在教完笔算乘法后，学生的种种表现以及在作业中反映的情况，让我感受颇多，下面我说一说我发现的问题以及我的应对方法。

成功之处：
在教节内容之前，我们首先复习了两位数乘以一位数，以及两位数乘以两位数（不进位）。

在两位数乘以两位数（不进位）时，同学们的课堂发言以及作业情况表现都很好，我认为同学们掌握了笔算乘法的算理。

在教授本节内容时，我强调了列竖式的注意事项：每个乘数的数位要对其，各位对齐个位，十位对齐十位，并且不能把乘号写丢。

在写进位的时候，要写清楚，不要把进位的数字与乘数混淆了。

例如计算39×27时，我会板书竖式，告诉学生9与87对齐，3与2
对齐，计算时， 9×7=63，个位写3，向十位进6,3×7=21，加上6
为27，即39×7=273。

十位上2表示20,39×20=780，我们列通常把780的0省略不写，但加的时候注意错位，273+780=1053。

不足之处：
1.在计算第二步乘法时，即39×2，同学们往往忘记进位，原因有粗心，还有就是他们不知道把进位写在哪里，我在课堂教学中做过强调，可能是强调的不够，学生没有注意。

2.在改作业时，我发现平时一个成绩很好的同学整篇作业都错了，错误全是一样的，例如37×2，她得出的答案则是614，即他没有用
到进位，而是把所有数字乘一下，然后拼出来的，个别同学作业做得挺好，可是在我让他们到黑板做时错误较多。

改进措施：
首先我觉得同学们的作业存在抄袭情况，我动之以情，晓之以理，要求他们自己的作业要自己做，要多多思考。

其次，我强调了乘法的进位的重要性，对于第二步进位难注明的，要求他们标注在竖式右空白处，第二步进位不能和最后求和的进位混淆了。

我知道对于这样的计算知识，只有有效的练习才能得到提高，于是我安排了一次练习课，对之前的教学薄弱环节进行巩固。

而练习课，可以使学生加深对法则以及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算，书写工整的良好学习习惯。

我选择10道有代表性的笔算题，让他们当堂做我当堂批改打分，并要求字迹工整，否则重新改正。

而第一个完成且全部正确的同学将记奖励一次。

在压力与奖励的双重驱动下，同学们做的很积极。

当堂计算避免了抄袭的发生。

对于学生的错误，我直接点评，让其修改，直到学生会为止。

一节练习课下来，许多学生收获100分，我也分外开心。

与其枯燥的讲解，不如利用灵动的方式让学生掌握知识。

自此我多次进行了这样的练习课，复习了他们乘法除法的竖式计算，学生的计算也愈加得心应手。

本节课只是数学教学过程的缩影，我们不可能做到完美，但是我们应当善于发现不足，多多反思……有反思才能改正，才能进步，这就是教师成长的过程。