材料一 希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中 在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个 体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
材料二 文艺复兴时期．资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和 人的伟大．认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活 的享受：人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。 材料三 西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒 得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念 和教皇统治人民的权力。 （2）材料二、三在体现人文主义方面的共同点是什么? 材料三与材料一、二相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么?
材料四 “如果立法权和行政权集中在同一个人或者同一个机关之手，自由便不复存在了： 因为人们将会害怕这个国王或者议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司 法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则 将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合 二为一，法官便有压迫者的力量” — — 孟德斯鸠《论法的精神》
步骤一：寻找限定： 步骤二：联系教材： 步骤三：推敲选项：
时间限定
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太绝对,违背事实. 不能完全取代
总结
正确答案=扎实基础+熟练方法
二：非选择题 16.阅读材料回答问题： 材料一 希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中 在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个 体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。 材料二 文艺复兴时期．资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和 人的伟大．认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活 的享受：人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。 材料三 西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒 得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念 和教皇统治人民的权力。
古希腊思想 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动
解 题 思 路
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近代第一个思想运动 文艺复兴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
解 题 思 路
步骤一：寻找限定： 步骤二：联系教材： 步骤三：推敲选项：
美式思维方式具有什么特点？
启蒙运动与宗教改革共同点?
16世纪初
17世纪末 1859年 19世纪末20世纪初 物理学内部革命
解题方法分析
——以《期末复习二》为例
测试范围
专题六、思想
古希腊思想 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动
西方 思想 文化
专题七、科技
物理学 生物学 工业革命 交通通讯
专题八、文化
文学 音乐 美术
工业革命时代 两次工业革命间 第二次工业革命后 二战后
教材所 述古希 腊思想 没有强 调追求 金钱
上帝是罗马 帝国后期
请回答：
（1）据材料一和所学知识，概括希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。
（2）材料二、三在体现人文主义方面的共同点是什么?
材料三与材料一、二相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么? （3）据材料四，指出启蒙运动中人文主义进一步发展走向成熟的主要表现。 产生了怎样的影响。
材料一 希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思 想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人 必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认 为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
（1）据材料一和所学知识，概括希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。
回答依据
回答方式
限定条件
古希腊 人文主义内涵
答项
根据材料=提炼归纳材料信息 根据所学=回顾教材相关知识
（1）表现：①将认识的重点由认识自然转移到认识社会（人） ②强调人的价值和人在社会中的决定作用； ③强调知识的作用，尊崇理性，追求自由。
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步骤一：寻找限定： 步骤二：联系教材： 步骤三：推敲选项：
伽利略
爱因斯坦:相对论
19世纪末量子 理论
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三大定律解释 万物运动规律
解 题 思 路
步骤一：寻找限定： 步骤二：联系教材： 步骤三：推敲选项：
（3）据材料四，指出启蒙运动中人文主义进一步发展走向成熟的主要表现。 产生了怎样的影响。
表现：直接批判专制制度 提倡三权分立，法治 宣扬理性主义 主张自由、平等、天赋人权。 影响：促进思想解放 丰富人文主义内涵，创造精神财富 成为世界革命的思想武器 为资产阶级革命做了舆论准备 为资本主义制度的创立提供了政治构想。
解 题 思 路
步骤一：寻找限定：古希腊哲学家=时间+属性 步骤二：联系教材：智者学派，苏格拉底，斯多亚派对人的思考 步骤三：推敲选项：
科学更可能是近代， 古代更多是科技，或 者对自然的推测
重视知识与 认识人性本身
审题干：限定条件：条件一+条件二+…
选 择 题 解 题 方 法
回教材：相关知识，判定依据 审选项：逐项排除：排除方法？？
解 题 思 路
步骤一：寻找限定： 步骤二：联系教材： 步骤三：推敲选项：
1850年左右，反对宗教
近代开始 时间不对 与事实相违背 第一次工业 革命
解 题 思 路
步骤一：寻找限定： 步骤二：联系教材： 步骤三：推敲选项：
条件不明显，归纳条件： 第二次工业革命特点：科学与技术紧密结合
解 题 思 路
步骤一：寻找限定： 文学风格? 步骤二：联系教材： 这一艺术风格是：浪漫主义? 步骤三：推敲选项： 批判现实主义?
现代主义? 后现代主义?
迅速提高
• 还原思路 • 找出问题 • 针对解决
步骤一：寻找限定： 步骤二：联系教材： 步骤三：推敲选项：
步骤一：寻找限定：关键词汇 步骤二：联系教材：相关内容 步骤三：推敲选项：
参考答案:C,
步骤一：寻找限定： 步骤二：联系教材： 步骤三：推敲选项：
解 题 思 路
共同点：都肯定人的价值和尊严；都抨击天主教会。 不同：由思想主张发展为反天主教会专制统治的政治运动 （或材料一、二是思想文化领域．材料三是政治领域）。
材料四 “如果立法权和行政权集中在同一个人或者同一个机关之手，自由便不复存在了： 因为人们将会害怕这个国王或者议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司 法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则 将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合 二为一，法官便有压迫者的力量” — — 孟德斯鸠《论法的精神》