从百草园到三味书屋一.填空①鲁迅本名_周树人___，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家思想家革命家_家、。

《从百草园到三昧书屋》选自《朝花夕拾》，这部散文集中的作品内容都是回忆早年生活_。

鲁迅先生的两本小说集是《呐喊_》和《彷徨_》②《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。

作者鲁迅，本名周树人_，字_豫才，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。

他的著作很多，有_小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《_鲁迅全集_》里。

③题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是百草园和三味书屋的生活，用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以空间方位(地点的转换)的变换为主。

;;④解释加粗词在句中的意思：⑴拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏。

鉴赏：⑴鉴定和欣赏_______________________________________________________⑵他是本城中极方正、质朴、博学的人。

方正：⑵正派_______________________________________________________⑶他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

机关：⑶秘密_______________________________________________________⑷于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

人声鼎沸：⑷人声喧闹的意思⑤下面几句话，反映了作者怎样的心情?(分析心理)⑴Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……_⑴依恋难舍难分⑵我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。

⑵委屈⑶我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。

⑶珍惜二、选择题。

(1)选出下面说法不正确的一项：(B点拨：本文体裁是散文，不是小说 )A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

(2)下列说法不正确的一项是(2分)( C 点拨：《故乡》的作者也是鲁迅。

)A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”。

B.鲁智深是《水浒传》中的人物，范进是《儒林外史》中的人物。

C.散文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅;小说《故乡》选自《呐喊》，作者是朱自清。

D.童话《皇帝的新装》的作者是丹麦著名童话作家安徒生。

(3)“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：( D )A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

(4)“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是( C )。

A.因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

B.作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。

C.“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

(5)最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明：( C )A.作者从小热爱艺术。

B.说明上课爱玩。

C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。

(6)对下列修辞方法判断有误的一项是( C )A.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。

(排比)B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

(拟人)C.何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。

(比喻)D.还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。

(比喻)三、课内语段阅读（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。

如果不怕刺。

还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1.这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象2. 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：又酸又甜。

3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

4. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

不能。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

②不能。

“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。

6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。

拟人7. 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?写出两条即可。

如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

③融情入景，景中有人。

④层次井然，条理分明。

8. 作者写这一段文字的目的是什么?表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

9、文段写百草园采用了空间，__顺序。

先是由低到高_；再由高，_到低10、这段文字的中心句是单是┈无限趣味。

11、这段文字运用了两种修辞方法是拟人，比喻。

12、模仿“不必说也不必说单是就”的句式写一段话13、根据文段内容给文段加一个小标题_五彩缤纷的“乐园”14、文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面：找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子。

15、文段写景很有特点，试作简要赏析：提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。

16、文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。

示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。

17、文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。

如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象;“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。

18、文段中的“我”是一个什么样的形象?_天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象（二）①冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。

②拍雪人(将自己的全形印在雪上 )和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

③薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

④扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

⑴理清这段话句与句之间的关系，划分层次，归纳屋意。

(分析段落层次，概括大意。

)①～②为概括部分，①总领下文，②引出“捕鸟”事件;③～⑤为分述部分，③捕鸟的时间，④捕鸟的方法，⑤捕鸟的收获。

第一层①～②：由冬天百草园比较无味引出雪地捕鸟。

第二层③～⑤：具体介绍雪地捕鸟的过程。

⑵作者描写雪地捕鸟，采用了先抑后扬的写法，先说百草园的冬天比较的无味，再说下雪后拍雪人塑雪罗汉捕鸟⑶作者写“捕鸟”时注意过程的描写。

先写捕鸟的时间，积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候，再细写捕鸟的方法。

收获是所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。

(概括要准确)。

⑷作者写这段文字的目的，也是为了说明(B )。

A、下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。

B、下雪后在百草园捕鸟充满了乐趣。

C、冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。

D、冬天的百草园比较的无味。

⑸请用原文的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。

(不超过11个字)拍雪人和塑雪罗汉不相宜。

⑹薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，C (A、现B、晾C、露)出地面，用一只短棒B (A、架B、支C、撑)起一面大的竹筛来，下面C A、洒B、放C、撒)些秕谷，棒上B _(A、拴B、系C、扎)一条长绳，人远远地A (A、牵B、拉C、拽)着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一B (A、收B、拉C、抽)，便_ C (A、捉B、逮C、罩)住了。

作用：这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。

⑺仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。

朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀!春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。

夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事;冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。

⑻认真体会下列语句，说说它们表达了作者怎样的思想感情？冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情（三）先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。

答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。