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人教版高中历史必修三课件启蒙运动
启蒙运动对人文主义的发展
人们已经从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。启 蒙运动崇尚理性,提倡科学,提倡天赋人权和 自由、平等、博爱。
呼唤人本身的彻底解放。人的解放包括人身的解 放和人的思想的解放两个方面
充满个性的浪漫主义。
卢梭作品
启蒙运动期间,认为理性无所不在无所不能。 但事实上,在生活中的许多问题依靠情感、 本能、意志更能解决。卢梭认为,人类本性 善良,原始社会最美好,知识的进步有害于 人类的幸福。因此被称为浪漫主义之父。
对浪漫主义的评价
• 浪漫主义的积极影响:它是对浪漫主 义做了有利的补充,发展了人文精神。
• 局限性:个人主义膨胀,导致社会的 无序;排斥和拒绝现代科技;文学作 品情感颓废 。
1.性质: 17,18世纪__资__产__阶__级__反__封__建__的__思__想__解_放__运__动 2.思想体系: 人文主义,_进__步__的__社__会__思__想____和 __历__史__观_____ 3.思想武器: _理__性__主__义____
主张
①天赋人权:人 生而自由、平 等。
②社会契约论。
③主权在民:一 切权力属于人 民。
④最好的国家组 织形式是民主 共和制。
莫罗:卢梭在乐园里受到哲学 家的欢迎(法国明信片)
图中,卢梭在乐园里受到苏格拉底、 柏拉图、普鲁塔哥拉等哲学家之于自己 的不成熟状态。
A、①②③④
B、②③④
C、②③
D、①②
9.启蒙运动的思想体系不包括( ) A、人文主义 B、进步的社会思想 C、历史观 D、物理学
10.文艺复兴、启蒙运动、新文化运动是 三次思想解放运动,其共同之处是( )
A、推动了自然科学的发展 B、揭开了资产阶级革命的序幕 C、肃清了封建残余思想的影响 D、确立了资产阶级思想的统治地位
3.孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》, 第一个将其思想付诸与实践的是( ) A、英国 B、法国 C、美国 D、德国
4.18世纪中后期,狄德罗编的《百科全 书》( )
A、宣扬科学和民主 B、倡导“人民主权” C、提出“三权分立” D、主张废除私有制
5.18世纪的法国启蒙思想( ) A、被美国首先成功地运用 B、以反对天主教的神权为主要内容 C、在19世纪初传播到全世界 D、反映了资产阶级在经济上的要求 6.下列历史文献中,体现了“人民主权”
分权与制衡
总统(行政权)
民主 共和制
最高法院可宣布法律违宪 参议院批准最高法院大法官 国会(立法权)
最高法院 (司 法权)
《论人类不平等的起源和基础》 《社会契约论》
人生而自由,但却无往 不在枷锁之中。
如果没有平等,自由便不可 能存在;放弃自己的自由, 就是放弃自己做人的资格, 放弃人类的权利。
新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。
批判对象 封建主义、专制主义、教权主义
进程
英、法高潮,扩展到德国和荷兰等国家
代表人物 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
牛顿和苹果树
• 牛顿在1687年出版 的《自然哲学的数 学原理》中提出了 力学三定律和万
• 有引力定律F=G (m1m2/r2)
艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律
•
—— 《伏尔泰语录》
• 材料一体现了什么思想?如何评价?
自由平等 天赋人权 ,对反对 封建专制起了推动作用
孟德斯鸠
政治上的自由是公共自由,要保障 公共自由,就应该避免把权力单独委托 给一个人、几个人或多数人,因为一切 有权力的人都容易滥用权力,这是万古 不易的一条经验.为此,提出一条原则, 要防止滥用权力,就必须用权力来约束 权力,形成一种能联合各种权力的政体, 其各种权力既调节配合,又相互制约, 即权力要分开掌握和使用.
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
启蒙运动的核心思想:理性主义
什么是理性呢?
简要地说,理性就是人的悟性,即人对周围 客观世界的思考和判断,它强调凡事都要以人的 思维去判断,而不承认神的意旨。
——刘宗绪 《世界近现代史专题三十讲》
时间 原因
17、18世纪
资本主义的发展。 文艺复兴和宗教改革运动的开展。 近代科学的兴起。
卢梭(法)天赋人权:人生而自由、平等。
一切权利属于人民,······当人民的权利被 篡夺并被运用来压迫和奴役人民时,人民完 全有权利举行起义,有权利用暴力来消灭篡 权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了哪段时期的什么观点?它对后来的 历史产生了什么影响?
主权在民 为资产阶级革命 提供理论基础
(用人的思考和判断去观察问题和解决问题;理性主义 是判别是非的唯一标准,反对一切外在权威) 4.斗争矛头:__封__建__主__义__、__专__制__主_义__、__教__权__主__义_____ 5.追求目标:__个__人__自__由__、__政__治__民_主__、__权__利__平__等_____
1689-1755
三权分立 权力制衡
立法 人民代表
权力的制
约与平衡
行政
司法
人民选举产生
独立
的临时机构
主张
评价
三权分立学 说:主张立 法权、行政 权、司法权 相互独立又
孟德斯鸠 相互监督。 1689-1755
是古代希腊 罗马政治理 论的发展, 为近代资本 主义国家政 治体制的建 立奠定了理 论基础。
我不能同意你说的每一个字,但是我誓死 捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
主张
评价
提倡自然权 观点中
利学说;法 的矛盾
律面前人人 因素,
平等;反对 反映了
君主专制, 他思想
伏尔泰
赞成“开明 的局限 专制”。 性。
1694-1778
• 难道农民的儿子生来颈上带着项圈, 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人,显 然是平等的。……除了法律之外,不依赖 任何别的东西,这就是自由人。
学说的是( ) A、《资政新篇》 B、《新学伪经考》 C、《中华民国临时约法》 D、《中华民国约法》
7.资产阶级启蒙思想的核心是( )
A、消灭专制王权
B、反对贵族特权和等级制度
C、打倒天主教会的世俗权威
D、追求政治民主、权利平等和个人自由
8.卢梭的“社会契约论”事实上( )
①否定了专制特权 ②论证了革命的合理性 ③揭示了人类不平等的根源 ④否定了宗 教的权威
6.运动过程: (始于)英法——(扩展到)德荷等国
1.与文艺复兴相比,启蒙运动在反封建方 面的突出特点是( )
A、要求摆脱天主教神学的束缚
B、具有强烈的人文主义的色彩
C、矛头直指封建专制制度
D、与封建势力妥协
2.孟德斯鸠主张三权分立的目的是( )
A、实行天赋人权 B、避免暴君政体 C、实行司法独立 D、建立平等社会
雪莱(英国浪漫主义诗人)
• 就象从未灭的余烬 扬出炉灰和火星,把 我的话语传遍天地间 万户千家,通过我的 嘴唇,向沉睡未醒的 人境,让预言的号角 奏鸣!哦,风啊,如 果冬天来了,春天还 会远吗?
拜伦(英)
• 但自由啊,你的旗 帜虽破仍飘扬天空, 招展着,就像雷雨似 的迎接狂风;
• 你的号角虽然中断, 余音渐渐低沉,依然 是暴风雨后嘹亮的 声音.
不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用 自己的理智无能为力。
当其原因不在于缺乏理智,而在于不经别人 的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时,那么这 种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。
Sapere aude!
(要敢于认识!) 要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运
动的口号。 ——康德《答复这个问题:“什么是启蒙运动?”》