神奇的数字
活动目标
1.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

2.学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。

3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。

活动准备
教具：PPT，数卡（1 3 4 9）、房子卡片
教学重点：了解几个数字排列组合的规律。

教学难点：寻找又快有全的排列组合方法。

活动过程
一、在观察的基础上了解房子，引出课题
1.师：房子有什么？房子由几部分组成？
教师小结：房子有房顶、窗户、门、墙四部分组成。

2.师：我这里有许多房子的图片，请小朋友们看看图片上的房子有什么
特别？你喜欢它什么？
幼1：我的房子是高楼，特别高。

幼2：我的房子是木头做的，特别漂亮。

幼3：我的房子上有翅膀，会飞。

幼儿在介绍自己房子的同时，教师把幼儿的房子图片展示在黑板上。

师小结：只要车子在外形上有改变，就成了一个新房子了。

3.师：你还看过有哪些房子？
幼1：我见过小鸟的房子。

幼2：我见过姥姥家的房子。

4.师：怎样在小区里很快的找到自己的家呢？
幼1：进了小区左转。

幼2：我家是5号楼
幼3：我家是201。

师小结：每个房子都有个门牌号。

（教师从幼儿熟悉的生活中取材，以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣，并自然地引出了课题要解决的重点）
二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合
1.播放PPT“我的家”，
师：这是老师的房子，是一个漂亮的红色房子。

今天我要请小朋友们给我的房子设计一个门牌号。

师：你们最喜欢什么数字呢？（幼儿说出三个，找出这三字数字的字卡3、4、9）
师：请两个小朋友为一组，一位小朋友来帮我用这三个数字设计一个门牌号，另一个小朋友来记录。

幼1： 3 4 9
幼2： 4 9 3
幼3： 3 9 4
幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。

（一组门牌号一张纸）
2.展示门牌号
每对孩子上交一张车牌，教师把上交的门牌展示在黑板上。

3 4 9 4 9 3 3 9 4
4 3 9 3 4 9 3 9 4
┄┄
师：看看门牌号有重复吗？假如小区里的门牌一样，我们会怎样？
幼：我们就分不清到底哪个是我们的家了。

教师和幼儿一起检测，拿掉重复的门牌。

师：谁还知道与黑板上不一样的门牌。

幼：9 4 3 9 3 4
师：有什么办法又快又好地检查出来。

师小结规律：
1 2 3 1 3 2 2 1 3
2 3 1 3 1 2 3 2 1
（教师放手让幼儿自己去发现不同的排列组合，自己总结3个数字的6种排列组合，并重视对幼儿合作学习能力的培养，这一环节较好地解决了本活动的重点）
三、第二次操作，学习四个数字的不同排列组合
1.师：在3、4、9中再加一个数字，你们还喜欢哪个数字？
幼：1
师：大家试试用4个数字可以排出几组不同的门牌。

2.师：想想用什么方法能又快又全排出来。

3.幼儿两人合作，共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。

4.张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。

（在第一次操作基础上教师提升了难度，要求幼儿找出记得又快又全的方法，这一环节很好地解决了难点）
四、观看图片，生活中有哪些地方哪些东西是用数字来区别的呢？
（条形码、楼层......）
师小结：因为门牌上的号码不同，所以我们才能准确的找到自己的家。

也因为商品上的条形码不同，所以收银员才能准确的知道它的价格。

（这一环节丰富了幼儿的知识面，既让幼儿了解了车牌上的文化，又让幼儿了解了数学在生活中的运用）。