学生不难看出砝码上面有“1g”的标记。
教师：对，有“1g”的标记，说明这个砝码重1克，现在请你把它放在天平的另一边，看看你发现了什么？
通过观察学生不难发现砝码放在天平的另一端以后，天平就平衡了。
（4）观察得真仔细，（1）你能从天平平衡了这个现象分的硬币时有什么感觉？（很轻）
板书设计
克的认识
计量较轻的物品有多重，通常有克作单位，克用g表示。
典型错例分析
西师版小学数学第五册表格式教案
课题
克、千克、吨的认识
第1课时 共3 课时
课型
新授
执教教师：
教学目标
1 在实践活动中感知1克、 物体的质量，初步建立克 的概念；
2培养学生操作实践和实际应用的能力。
教学重点
在实践活动中感知1克、 体的质量，初步建立克、 的概念；
教学难点
培养学生操作实践和实际应用的能力。
总结应用
（1）完成例1“填一填”。
（2）通过刚才的学习，你能说说克是用来计量轻的物品还是重的物品吗？
学生不难回答出克是用来计量轻的物品。
教师：对了，计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。（板书）
总结 ：
刚才我们感受了1克有多重，谁能说一说在我们的生活中有哪些物体大约重1克。
课堂练习：第5页第1题。
你还知道哪些比较轻的东西？
重难点教学过程
1看第1页内容，那你知道些什么？
2、克的认识
（1） 那么1克有多重呢？请同学们拿出一枚2分的硬币掂一掂，你有什么感觉？
（2）再把这枚硬币放到天平上，看一看天平会起什么变化？（学生把硬币放到天平上观察，不难发现天平向有硬币的一方倾斜。）
（3）那么这枚硬币到底有多重呢？我们来称一称。请同学们打开天平旁边的小盒子，盒子里有很多大小不一样的小圆柱，这些用钢材做的小圆柱叫法码，请你用镊子找出这些法码中最小的一个，看看上面有什么？
2分的硬币刚好是1克，那么你对1克的感觉是什么呢？（学生类推出1克的东西很轻。）
(3) 教师拿出1包盐。
多少盐是1克呢？
先不叫学生称，让学生根据自己刚才对1克的感觉从袋子里取出自己认为和1克相等的盐。
教师：你们的感觉对不对呢？现在我们来称一称。在天平的一端放上1克的砝码，另一端放入你们刚才取出的盐，先看看自己的感觉对不对，如果有差异就根据实际情况在天平里增加或减少盐。
教法学法
引导、操作
教学媒体
天平
教 学 过 程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
第1-2页、克的认识
导入新课
谈话导入
同学们，刚才我们已经认识了一些可以称物体轻重的秤，但是有些是称重一些的物体的秤，有的是称轻一些的物体的秤，我们先来认识称轻一些的秤——天平。称东西都要有一个统一的单位，比如用天平称，用得最多的一个单位是克。我们也可以用字母g来表示（板书：克用g表示）。现在我们就来认识克（板书课题：克的认识）。