如果您喜欢这份文档，欢迎下载！祝您成绩进步，学习愉快！河南省郑州市郑东新区教师招聘考试真题试卷（一）一、单项选择题（本题共30小题，每小题0.5分，共15分。
每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分）1.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于（）A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论2.教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法违背了人身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性3.新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。
这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是（）A.连续性B.整体性C.不均衡性D.高速度4.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
这种帮助孩子控制情绪的方法是（）A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法5.以下对内部学习动机描述不正确的是（）A.满足于学习活动之内B.学习是因对学习内容感兴趣C.是达到某种结果的手段D.由学习活动本身的意义和价值引起6.“学到老，活到老”是现代教育（）特点的要求。
A.普及性B.长期性C.终身性D.公共性7.开放式课堂模式的理论基础是（）A.信息加工B.人本主义C.建构主义D.认知主义8.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中。
这种研究方法是（）A.观察法B.合作法C.实践法D.行动研究法9.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理10.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学生的学习方法11.当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。
这种心理状态是（）A.忧愁感B.习得性无助感C.抑郁感D.焦虑感12.变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是（）A.比较B.抽象C.概括D.变式13.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则14.在解决困难问题时，专家型教师用于表征问题的时间与新手型教师相比（）A.更长B.更短C.一样D.说不清15.下列不属于新课程改革提出的学习方式的是（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习16.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。
这种现象属于（）A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散17.根据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩罚的看法的是（）A.犯了过错被成人惩罚是理所当然的B.所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关C.最严厉的惩罚是最有效的D.有效的惩罚应该是报应性惩罚18.教学的基本组织形式是（）A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.小组教学19.先行组织者教学策略的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克20.在动作技能练习过程中，练习成绩出现忽高忽低或停顿的现象，称为（）A.起伏现象B.高原现象C.过度学习D.中止现象21.某小学根据当地太极拳具有悠久历史的现实，在该校开设了太极拳课程。
该课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程22.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排23.教师要提高自己的道德修养，应该采取的策略是（）A.取法乎中B.取法乎下C.取法乎上D.无法即法24.学校的中心工作是（）A.教学B.公共关系C.行政D.安全25.“矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了（）的内涵。
A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价26.如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是（）A.前习俗水平B.后习俗水平C.准习俗水平D.习俗水平27.根据埃里克森的人格发展理论，16岁的孩子属于（）阶段。
A.同一性对角色混乱B.自主性对羞怯感C.主动感对内疚感D.勤奋感对自卑感28.我国当前教育改革的核心是（）A.教学手段B.教学方法C.课程D.管理体制29.按照归因理论，“努力”属于（）因素。
A.内部—可控B.内部—不可控C.外部—可控D.外部—不可控30.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态二、多项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。
每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。
多选、少选、错选、未选均不得分）31.德育过程的构成要素有（）A.德育方法B.德育环境C.教育者D.受教育者E.德育内容32.教师良心与其他职业良心相比，主要特点有（）A.内隐性B.层次性高C.教育性强D.协作性强E.范围广33.课程结构的特点有（）A.目的性B.稳定性C.层次性D.整体性E.计划性34.下列所列举的迁移种类，确实存在的有（）A.态度迁移B.情感迁移C.知识迁移D.技能迁移E.气质迁移35.下列哪些不属于违法行为（）A.教师适当惩罚学生B.教师未完成教学计划C.教师私拆学生的信件D.教师批评犯错误的学生E.教师上课迟到36.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.实验法E.案例教学法37.以下属于建构主义教学模式的有（）A.支架式B.认知教学模式C.接受式D.抛锚式E.随机进入式38.中学生在认知方面需要加强培养的有（）A.直觉思维B.形象思维C.推理思维D.抽象思维E.概括能力39.我国义务教育阶段的课程计划的特征有（）A.科学性B.义务性C.基础性D.强制性E.普遍性40.以下属于学生的问题心理与行为的有（）A.攻击性行为B.吸烟酗酒C.成绩差D.厌学E.过度焦虑三、判断题（本题共10小题，每小题0.5分，共5分。
判断下列各命题的正误，并在题后括号内打“ ”或“√”）41.自言自语是幼儿语言发展中的必然现象。
（）42.教师在工作中履行了道德义务就失去了职业自由。
（）43.效度指测验结果的稳定性或一致性。
（）44.幼儿的无意识记和有意识记的发展是一个此长彼消的过程。
（）45.评价教育实施效果的依据是教育目的。
（）46.追求整体性课程目标是当前世界各国课程改革发展的一种趋势。
（）47.不能将学生按照学习能力分为水平不同的小组进行教学。
（）48.3~4岁的儿童容易学会世界各民族语言的发音，所以有人称这个年龄段的儿童为“国际公民”。
（）49.教师公正，教育必然公正。
（）50.我国传统教学的严重弊病是重视学生对基本知识和技能的掌握，而忽视培养学生的应用能力和创新能力。
（）四、简答题（本题共4小题，每小题5分，共20分）51.简述教育权与受教育权的关系。
52.简述发现法的实施步骤。
53.简述教师专业化发展的内涵与途径。
54.简述班杜拉的社会学习理论的基本观点。
五、案例分析题（本题共3小题，第1小题10分，第2小题7分，第3小题8分，共25分）55.阅读案例，回答问题。
13岁的男孩王征，生性顽皮好动，但现在，不管是在课堂上还是在走路时，他总是用一只小手捂住半个脸，独自一人，不愿正面与他人接触。
因为他的脸上刻着一个“贼”字，而刻字人正是他的班主任老师——一个有一大堆荣誉证书，工作兢兢业业的优秀教师。
提起当时的情景，小王征心有余悸。
那天上体育课时，王征从同学的文具盒里拿走了10元钱，结果被班主任用锥针在左脸颊上刻了一个“贼”字，并涂上了红墨水，以示“训诫”。
王征说：“从那以后，同学们都叫我‘贼娃子’。
”班主任老师说：“王征纪律差、学习差，坏毛病特别多。
为了教育本人，也为了对社会负责，以后不至于铁窗里多一个坏分子，基于这种心理，我当时较了个劲。
这个字是一个不太光彩的字，也是一个丢人的字。
刺激他一下，从他的心灵上挽回一些自尊心，然后呢，使他学会自爱。
”（1）请结合案例谈谈如何认识王老师的惩罚行为。
（5分）（2）请设计像王征这类学生的教育方案。
（5分）56.阅读案例，回答问题。
小琪今年上小学三年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。
她最喜欢的课程是数学，数学课上，她反应很快，喜欢尝试用新方法来解决问题。
老师提问时，她总是抢先回答，但也常常答错。
（1）小琪属于何种认知风格？（3分）（2）基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法？（4分）57.阅读案例，回答问题。
星期天，妈妈带着4岁半的强强去逛公园。
突然，强强被不远处的场景吸引住了，那是他最喜欢的动物之一——恐龙的仿真场景。
但当强强走近时，发现其中一只“恐龙”已经奄奄一息地躺在地上，身上有一个很大的“伤口”，并流了很多“血”。
强强伤心地哭了起来，并请求妈妈救救恐龙。
妈妈将强强带到受伤恐龙的身边并告诉他：“你看这是假的，它的身体是用钢丝搭成架后裹一层防雨布做成的，血是用涂料染上的。
”可是，强强就是不信，仍旧哭个不停。
回家后，他一晚上都没有睡好觉。
第二天，在幼儿园里，他告诉小朋友：“昨天，我看到了真的恐龙，它好可怜，病那么重了也没有人救它。
”有的孩子说：“你骗人，地球上已经没有恐龙了。
”（1）强强的表现说明了学前儿童想象发展的什么特点？（3分）（2）听到孩子们的争论，作为教师的你会如何做呢？（5分）六、作文题（本题共25分）仔细观察下面的漫画，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
答案：一、单项选择题1.B【解析】“一两的遗传胜过一吨的教育”是霍尔的代表观点，霍尔是遗传决定论的代表人物。
【命题立意】考查考生对遗传决定论的掌握。
★★【错因分析】本题难度不大，错选多因记忆混淆。
2.B【解析】教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的做法违背了个体身心发展的阶段性规律。
【命题立意】考查考生对个体身心发展规律的理解。
★★★【错因分析】本题易错选D项，考生需准确区分阶段性与个别差异性规律的内涵，不要混淆。
3.C【解析】心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。
【命题立意】考查考生对个体心理发展的基本特征的理解。
★★★【错因分析】本题难度不大，关键是考生要理解题干所表达的意思。
4.D【解析】孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。
当孩子处于激动状态时，成人切忌激动起来。
例如，对孩子大声喊叫“你再哭！我打你！”或“你哭什么？不准哭，赶快闭上嘴！”之类的。