《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
【教学目标】
１、认识３个，会写个生字，正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

【教学重点】
让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感。

【教学过程】
一、复习导入
1、背诵关于童年的古诗《牧童》和《舟过安仁》
2、回顾上节课概括课文的四件有趣事情
二、品赏朗读、感悟语言，体会真情
1、大家拿起笔来，把你觉得最有趣、最深刻的事情用笔划一划，然后再旁边用简
单的一两句话写下你为什么觉得有趣？
2、品读“学骆驼咀嚼”
①老师把这段文字读一读，学生想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。

②看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。

看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？虽然骆驼长得丑但是，作者对于骆驼是讨厌还是喜欢？
③那想想在您的童年生活中有没有那些经历又让你看呆了，也跟着做起来的呢？
④林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？
⑤齐读“夏天过去，秋天过去，冬天过来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”
3、“讨论铃铛的问题”
①童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你还会觉得有意思？
②当林海音问起的时候，爸爸的理解和她的理解一样吗？
③分角色朗读爸爸（第七自然段）和作者的想法（第八自然段）
④那爸爸和作者的想法，你们赞成谁的想法？
⑤对于作者这种天真幼稚的想法，爸爸是怎么作答的
齐读第九自然段
⑥同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样
回答？
⑦请想一想，当四十二岁的林海音在写下这段往事的时候，你觉得她还同意
当年的想法吗？
⑧齐读
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

”
4、品读“替骆驼剪毛”这件事
①还有哪件事给你留下的印象很深？
②你从中这件事可以看出了林海音是一个怎样的孩子什么？
看见骆驼那肚皮底下长长的毛，她就觉得──
③大家想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗？
④这种想法她已经不再有了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。

再读一读这段话。

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

”
5、品读“追问骆驼去处”这件事
①学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，给骆驼剪毛的想法我也不会再有了。

这篇文章中还写到了哪些有意思的事？。

②分角色朗读作者和妈妈的对话。

③从“总是问，总是问”可以感觉到林海音又是一个怎样的孩子？为什么林海音要问骆驼的去处呢？
④大家小时候有没有也问过爸爸妈妈一些奇怪的问题呢？
⑤那么长大后的林海音会不会再问夏天骆驼的去处呢？
四、回味童年
所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。

这种感伤是那么淡，那么轻，就像一缕烟，流
动在文章的字里行间。

在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么？（怀念童年）
齐读：
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

五、拓展阅读，
1、冬阳，童年，骆驼队，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。

在读这篇课文的时候，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。

我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。

可是，每个人都要长大。

也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。

2、本节课的结尾，和大家共同来分享这首诗《童年，我心灵的故乡》。

我们一起来读一读。