•问题一 问题一
我们在初中学过哪些基本反应类型， 我们在初中学过哪些基本反应类型，能 否举例说明？（温习旧识） ？（温习旧识 否举例说明？（温习旧识）
•问题二 问题二
Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2属于四大基本反应 类型中的哪一种?(设立矛盾 设立矛盾) 类型中的哪一种 设立矛盾
•问题三 问题三
教学重难点
认识氧化还原反应的过程和方法， 认识氧化还原反应的过程和方法， 既是本章的重点又是本章的难点。 既是本章的重点又是本章的难点。
说教法和学法
•问题解决法为 问题解决法为 主 •多媒体教学手 多媒体教学手 段为辅 思考、讨论、 思考、讨论、 归纳等自主 学习
教法
学法
说教学过程
整体思路： 整体思路： -» 温习旧识 -» 设立矛盾 -» 定义氧化还原反应 -» 理解氧化还原反应的实质
•问题六 问题六 是什么原因引起了氧化还原反 应中元素化合价的升降呢？ 应中元素化合价的升降呢？请从电 子得失角度分析。 子得失角度分析。 （充分利用多媒体） 充分利用多媒体）
说板书设计
氧化还原反应的概念
从得氧失氧的角度（原始特征） 1. 从得氧失氧的角度（原始特征） 凡有得氧失氧发生的化学反应 从化合价升降的角度（表面现象） 2. 从化合价升降的角度（表面现象） 凡有化合价升降的化学反应 从电子转移的角度（本质原因） 3. 从电子转移的角度（本质原因） 凡有电子得失（ 凡有电子得失（或共用电子对偏 移）的化学反应
谢谢大家！
教学目标
•知识技能目标 知识技能目标
初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点 理解、分析及判断氧化还原反应的方法。 理解、分析及判断氧化还原反应的方法。
•过程方法目标 过程方法目标
学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。
•情感态度目标 情感态度目标
通过创设问题情景，诱导学生积极思维， 通过创设问题情景，诱导学生积极思维，激发 学生的学习兴趣和求知欲望。 学生的学习兴趣和求知欲望。
•问题五 问题五 2Na+Cl2=2NaCl H2+Cl2=2HCl 没有得氧失氧， 没有得氧失氧，是否是氧化还原 反应？ 反应？
练习题（巩固练习使学生的思维不再局限在得氧和
失氧） 失氧） 判断下列方程式哪些是氧化还原反应
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ Cl2 + 2NaOH = NaCl + NaClO + H2O 2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 ↑ 2H2S + SO2 = 2H2O + 3S↓ 5NH4NO3 = 4N2↑ + 2HNO3 + 9H2O
请从氧化反应和还原反应角度分析 Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2属于那种反应类型？ 属于那种反应类型？ 引导学生） （引导学生）
•问题四 问题四 标出下列氧化还原反应中的各个元素 的化合价，观察化合价有无变化， 的化合价，观察化合价有无变化，变化 有无规律？ 为引出定义） 有无规律？(为引出定义） H2+CuO=Cu+H2O Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2 C+H2O=CO+H2↑ 有化合价升降的化学反应定义为氧 化还原反应
说课题目： 说课题目：Βιβλιοθήκη 氧化还原反应 氧化还原反应
1 2 3 4
说教材 说教法和学法 说教学过程 说板书设计
说教材
1
说教材的地位和作用. 说教材的地位和作用 说教学目标
教学重难点
2
3
教材的地位和作用
氧化还原反应” “氧化还原反应”是人教版高中化学 必修一第二章第三节的内容。 必修一第二章第三节的内容。 氧化还原反应的知识是高中化学的重 要理论知识，不仅是本章的教学重点， 要理论知识，不仅是本章的教学重点，也 是整个高中化学的教学重点。 是整个高中化学的教学重点。