以一颗宽容的心对待学生
有人说，宽容是一缕和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰。

生动地道出了宽容在人际交往中的重要作用。

宽容是人类的一种高尚品质，是一种美德，也是为人处事的重要原则。

这种美德古来有之，唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的宽容精神。

作为教师我们更应该以一颗宽容的心对待学生。

人总是爱面子的，过分苛刻地对待学生，就会伤害孩子的自尊心，不利于学生的成长。

更不利于我们的教育。

因此，面对错误的学生，我们不要用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处，而应该冷静的对待，要用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容和善良
那么，在教学实践中怎样才能做到以一颗宽容的心对待学生呢？
一、要学会换位思考。

圣人孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。

”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推别人的处境。

作为教师。

我们应该多站在学生的角度去考虑问题，积极地换位思考就容易做到宽容。

二、要学会主动沟通。

教师与学生之间难免会产生误解和冲突，当矛盾发生时，教师要主动与学生交谈，认真耐心地听他们诉说，了解他们的想法，体会他们的情感，走进他们的内心世界。

我们做到了知己知彼，才能有的放矢、对症下药地沟通彼此的思想，从而消除误会与隔膜。

三、要投入真情实感。

要做到这一点，教师首先要有爱心。

要真的把学生当成自己的孩子那样去关心、呵护、疼爱。

因为教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，哪里有学生的真情回报？如果一味的逼学生改过，常常会出现阳奉阴违的回应，有时还会激发学生对教师的对抗情绪。

因此，我们一定要以自己的真情去换取学生的真情。

四、要懂得教育机智。

教师在教育教学中要善于发现问题，善于把握教育时机，随机应变，因势利导，以机智、灵活、幽默的语言和举措，把矛盾消灭在萌芽状态。

五、要学会忘却。

忘却，是宽容和谅解的良方。

克制性的宽容和谅解，不能祛除情感上的伤口。

只有做到真正的不记、不究，即既往不咎，才能做到真正的宽容。

六、要有原则性。

我们所说的宽容，不是对学生的错误不管不问，无原则的一味迁就、退让。

而是要在保护学生自尊心的基础上触及学生心灵，唤起他们的良知和自尊，引发自省，从而达到教育好学生的目的。

下面我结合以往在教育教学中的实例加以说明：
李林，我班班长，一个初二年级总排名第一的聪明男孩儿。

但就是这么一个人人喜爱的学生楷模，居然在上学期月考中抄袭！并当场被老师抓个正着！经过
是这样的：当时我正在给一个同学说试卷不清楚的地方，突然听到共同监场的李老师说：“嘿！你这第一原来是抄来的！真不害臊！没脸！”话音刚落，只见李林蹭的站起来，愤怒地说：“你再说一遍！”我一看情况不妙，马上急中生智，说：“李老师再说一遍你就给她倒一杯水去，是吗？你还是先答题，考完再去吧！”这句话把在场的同学们都逗笑了，暂时缓解了师生二人的剑拔弩张。

那个老师坚持要找校长给李林处分，我极力劝她给学生一个机会，请求她把这件事交给我来处理。

事后，我找到李林谈心，并问出了他抄袭的原因。

他说，就怕这次考试不能保持第一了，那样的话就没法儿面对老师同学、更没法儿面对家人。

心理压力很大。

我先表明理解他。

但是方式方法是绝对不可取的！“再说，就算保持了第一，瞒过了所有人，能瞒过自己的良心吗？你就那么的心安理得？要知道：君子坦荡荡，小人常戚戚！……”我耐心地讲道理直到他心服口服，并认识到了自己的错误，向那位老师道了歉。

班会课上，我先让他读了自己写的检查，深刻的检讨了自己。

让大家予以监督，相信他从此以后绝不会再犯这样的错误。

因为“被同一块石头绊倒两次的人是最愚蠢的人！”“我们的班长这么聪明，怎么会再犯这样低级的错误呢？”我这句话又把全班同学逗笑了，一场抄袭“丑闻”就在这样的气氛中结束了。

我坚信：我的这一次宽容，会对他产生深远的影响，使他产生一种前所未有的改变自我的动力。

这动力是讽刺、挖苦、辱骂之类永远无法比拟的。

让我们学会宽容学生吧！只有这样教师和学生的关系才会更加和谐，我们的校园生活才会更加美好。