任务二 调试工件分拣与包装装置
实训项目四 气动机械手的组装与调试
实训项目五 供料与搬运装置的组装与调试
任务一 安装和调整供料圆盘
任务二 安装与调试某生产线的进入环节
任务三 编写和调试送料与搬运装置的控制程序
实训项目六 工件分拣设备的组装与调试
任务一 安装与调试分拣设备
任务二 调试XX生产设备
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一体化理论讲座
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• 一体化理论学习: • 我们比较清晰地了解了一体化课
程的开发流程， • 理解了一体化教学的先进所在， • 同时也深刻地认识到，全面推广
一体化教学还任重道远。
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• 当然，“双师型教师”是指既能讲理论和 又能实践的教师；“一体化教师”是指除 了既能讲理论和又能实践外，还要能熟练 运用“一体化教学”模式。
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一体化教学的保障条件：
场地 教材 师资 装备
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• 类似我校现有的实习卡片，但比实 习卡片的内容丰富得多。
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开发步骤（四步骤）
课业设计 一体化课程 典型工作任务 职业资格研究
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一体化课程开发的技术路径十步
1、前期企业调研
2、实践专家工作分析， 确定培养目标和就业岗位
收集信息合理分组
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1、 明确工作任务，填写任务单，展示
学习活动一 学习活动二 学习活动三 学习活动四
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2、施工前准备：分工、领料、计划，展示
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3、任务实施：分工协作组装万用表
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• 通过学习职教特点、师德教育、班 主任工作等系列讲座，
• 我们充分认识到职教举步维艰的现 状及光明灿烂的前景，
• 信心满怀全身心投入到职教工作和 改革中去。
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“一体化教学”理论学习与实施体验
理论学习+一体化实施体验+教材开发体验
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一体化教学的评价方式
过程考核
学生 评价
教师 评价
企业 评价
评价要素
知识
技能
素养
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总之：
• 通过为期三周的学习：
• 对职教的现状与前景有了比较清晰的认识 • 对职教新模式 ——— 一体化教学的特点
有了较深入的理解 • 对一体化教学的实施流程，有了较全面的
实训项目一 皮带输送机的安装与调试
任务一 拆装皮带输送机机架
任务二 安装皮带输送机
任务三 调试手动调速的皮带输送机
任务四 调试自动调速的皮带输送机
实训项目二 工件识别装置的安装与调试
任务一 调试工件识别装置
任务二 调试带指示的工件识别装置
实训项目三 工件分拣装置的安装与调试
任务一 安装与调试工件分拣装置
一体化教学的保障条件：
场地
教室与实训室一体化
教材
理论课与实习课教材一体化
师资 装备
专业理论与实习指导教师一体化
实习设备与企业场景一体化
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5、考核和评价标准有何变更？
• 考教分离， • 由国家鉴定机构考核确定毕
业生是否合格， • 类似驾校的运作模式：驾校
只负责培训，是否过关有公 安部门考核，毕业生即成熟 的技术人才。
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一
体
▲以综合职业能力培养为目标
化 教
材
▲以典型工作任务为载体
开 发
原
▲以学生为中心
则
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PLC、变频器的相关技能培训
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技能培训内容
YL-235A型光机电一体化实训考核装置
心得体会小结
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1、一体化教学与职教传统的教学方式有 何异同？
• 与传统教学的教学相比，改变的是传授知识 的教学方法，知识点并没有改变。传统教学 教师是主演，学生是观众;
• 而一体化教学则是学生主演，教师导演，教 师由台前退至幕后，以另一种方式起着传道 授业解惑的作用。
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企业实践活动
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企业实践活动
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企业实践活动
• 深入一线，通过现场观摩， • 对企业管理制度 • 企业文化 • 生产工艺流程 • 新技术等 • 有了直观感性的认识。
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一体化课程教学常用方法：
任务驱动教学法
项目教学法
行 为
案例分析教学法
导
小组讨论教学法
向
教
情景模拟教学法
学
角色扮演教学法
模
张贴版教学法
式
大脑风暴教学法
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2、专业设置与教材开发有何特点?
• 专业设置是以国家职业标准目录为 依据，以工种国家职业标准为构架， 在通过校企考察论证，收集资源， 提炼各专业所包含的典型工作任务， 编制策划表、鱼骨图、工作页，即 教材，完全抛弃了传统的章节形式。
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《电气自动化设备安装与维修》专业 一体化课程标准及教材
电动机继电控制线路的安装与检修
学习任务1： 三相鼠笼型电动机的拆装与维护 学习任务2：立式钻床电气控制线路的安装与调试 学习任务3：减压启动器的安装 学习任务4：CA6140型车床电气控制线路的安装与调试 学习任务5：CA6140型车床电气控制线路的检修 学习任务6：M7120平面磨床电气控制线路的安装与调试 学习任务7：M7120平面磨床电气控制线路的检修 学习任务7：Z3050摇臂钻床电气控制线路的安装与调试 学习任务8：Z3050摇臂钻床电气控制线路的检修
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• 对电气自动化的核心知识，即PLC、变 频器的相关课题，进行了为期一周的 实践，
• 具体参入了PLC编程、设备的拆卸、安 装、调试、验收与评估等一系列教学 活动，
• 对电气自动化设备安装维修的最先进 的工艺流程，我们均有了一个较为全 面的掌握。
3、召开实践专家 访谈会、确定 典型工作任务
4、将典型工作任务 转化为一体化课程
5、学习情境（或学习任务） 设计
6、制定一体化课程标准
7、开发工作页
8、召开评审会， 论证可实施性
9、修正课程
10、实验性实施
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《电气自动化设备安装与维修》专业 一体化课程标准的要点
方法能力 社会能力
分析与解决问题能力 信息接受与处理能力 自我学习能力 自我管理能力 。。。。。。
与人交流能力 经营管理能力 社会交往能力 团队合作能力 。。。。。。
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4、对职教师资结构有何调整?
• 弱化了专业理论教学，所有知识点的传授 均穿插在实践活动当中，注重实践，对专 业课老师要求更高，即双师型教师，也可 以是企业的专家或专业技工，基础理论占 用的课时更少且偏重实用类。
4、验收与评估：自评、互评、点评
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教学实施步骤（六步）
资讯信息
B
明确任务
A
成果展示 点评
做出决策
C
实施计划 E
D 制定计划
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• 一体化体验活动:
• 我们以学生身份对一体化教学的实 施流程有了一个亲身体会，
• 直观感受到一体化教学的先进性和 科学性。
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2020/11/28
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与职教改革相关的系列讲座 “一体化教学”理论与实施 PLC、变频器的相关课题 企业实践活动
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与职业教育相关的系列讲座
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与职业教育相关的系列讲座
团队协作，管理，沟通，展 示，策划......等等。
•
“德国的双元制”
• 学校即工厂、工厂即学校； “发工资的学校——发文凭的 工厂”
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综合职业能力 （培养目标） （企业需要的
关键能力）
专业能力
专业知识应用能力 专业技能运用能力 专业交流沟通能力 。。。。。。
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《电气自动化设备安装与维修》专业 一体化课程标准及教材
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明确工作任务
施工前准备
现场施工
验收与评估
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3、职教的培养目标有何新要求？