16、做人的故事
一、教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“缓、潺、莉、醉、剩、撕、屑、垃、圾”等9个生字。

正确描摹并记忆“缓、醉、屑、垃、圾”等5个生字，注意结构匀称。

积累“缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。

在具体的语言环境中正确区分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。

2、能正确流利地朗读课文。

通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。

运用课文中的语言，选一个故事演一演。

3、体会课文中主人公讲文明的好品质，明白做人的道理。

二、教学重难点：
1、在语言环境中学习、积累字词。

2、通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。

三、教学准备：
1、教师方面的准备：课文录音、生字卡片、投影片
2、学生方面的准备：编小节号、圈出生字、读读课文。

四、教学过程：
第一课时
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。

1、板书：做人
问：小朋友，你想做一个怎样的人？
2、今天，我们一起学习两个小故事，这两个故事会告诉我们，应该做一个
怎样的人。

板书课题：做人的故事
3、齐读课题。

过渡：我们先学习第一个故事。

（二）听课文录音，整体感知。

1、板书故事题目：为什么要说“谢谢”
2、读题目质疑。

3、仔细听课文录音，听清故事中讲谁谢谢谁？“为什么要说‘谢谢’”这句
话是谁问谁的？
（三）学习第1、2小节，认识生字新词。

1、自由轻声读课文第1、2小节，要求读正确，边读边思考：爷爷为了什么
事谢谢小河？
2、指名一人一句接龙读第1、2小节，相机正音。

3、小组讨论，练习说话：
爷爷谢谢小河，是因为（）。

4、指导朗读句子：天很热，他们多么想喝口水呀。

注意读出渴望的语气。

5、学习生字词语。

学生小组自主识字，教师随机指导：
huǎn
缓缓音：注意读准三拼音。

形：熟字换部首（暖、援）。

义：找找意思相近的词（慢慢）。

chán
潺潺音：注意读准翘舌音。

形：右边三个“子”中，第二个“子”的一“横”改为“提”。

义：流水声，注意三点水与字义的联系。

6、小组合作，读读比比：
（1）河水流动，发出潺潺声。

（2）清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。

说说你喜欢哪一句？为什么？
指导读好第2句句子。

（四）理解小男孩说的话。

1、自由轻声读第4小节，边读边思考：小男孩认为不用对小河说“谢谢”
的原因是什么，用“”划出有关句子。

2、用上“因为……所以……”或“……是因为……”的句式，说说小男孩
认为不用对小河说“谢谢”的原因。

3、多种形式指导读好小男孩的话。

（五）理解爷爷说的话。

1、自由轻声读课文第5小节，遇到读不懂的地方，在书上做个记号。

2、出示爷爷说的话：
“是这样吗？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。

而我们不是狼，我们是人。

你知道吗？为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁需要这个词？”
指名读。

3、组内交流问题，说说自己的理解。

4、小组汇报：提出问题，说说理解。

引导学生联系自己的经验展开讨论，重点解决：人和狼有什么区别？
为什么人要说‘谢谢’？
谁需要‘谢谢’这个词？
……
5、多种形式指导读好爷爷的话。

6、分角色朗读小男孩与爷爷的对话。

（六）理解词语，练习说话。

1、指名读第6小节。

2、读词语：沉思
3、理解“沉思”的意思。

“思”是“思考”的意思，查字典解决：“沉”在这儿是什么意思？进而理解“沉思”的意思。

4、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，他会想些什么？
小组讨论，展开想象，练习说话。

（七）指导写字。

指导学生描写生字“缓”，注意左窄右宽。

学生写字时，教师注意巡视，纠正写字姿势。

第二课时
（一）复习引入，练习说话。

1、师：上节课，我们学习了第一个做人的故事《为什么要说“谢谢”》，谁
能看着填空说一说？
出示填空：
爷爷喝完水，对小河说，又告诉小男孩：喝了水是不会说的，而是需要这个词的。

小男孩听后，懂得了。

过渡：这节课，我们一起学习第二个做人的故事。

（二）揭示课题，质疑问难。

1、板书故事题目：面对小夜莺感到羞愧
2、说说与“羞愧”意思相近的词。

（惭愧）
3、读题目质疑。

（三）听师讲故事，学习部分字词。

1、仔细听老师讲述故事（第1、2小节的内容），说说你听懂了什么。

2、刚才老师讲的内容就是课文的第1、2小节，自己轻声读一读，注意读准生字的音。

3、指名读第1、2小节，注意正音——“沉醉”（翘舌音、平舌音）。

4、小组自主学习生字新词：
lì
莉组词：茉莉花，形声字上形下声的特点。

zuì
沉醉熟字换部首记忆（碎、翠）。

5．理解“沉醉”的意思
（1）引导学生查字典理解“醉”在词中的意思，进而理解“沉醉”的意思。

（2）找出文中带有“沉醉”一词的句子读一读，找找句中奥莉娅与莉达沉醉在歌声中时的具体表现。

（3）想象奥莉娅与莉达沉醉在歌声中时，还可能会有怎样的表现，练习说话。

（4）说说自己曾经在什么情况下沉醉过？当时的表现是怎样的？小组讨论后交流。

（四）学习第3~7小节，识字明理。

1、自由轻声读读第3~7小节，想想吃完东西后，奥莉娅与莉达各自是怎
样做的，在文中划出有关句子，并圈出其中表示动作的词。

2．指名交流所划的句子及动词。

3．学习生字新词：
学生小组自主识字，教师随机指导：
shèng
剩注意读准翘舌音及后鼻音。

sī
撕碎注意读准平舌音；部首表意。

再说几个带有“提手旁”的字。

xiè
面包屑注意正音；正确理解字义。

lājī
垃圾部首表意；形声字特点。

4、再读第6、7小节，想想奥莉娅与莉达为什么会这样做。

5、用上“因为……所以……”或“……是因为……”的句式，说说奥莉
娅与莉达为什么会这样做。

6、重点理解莉达的话。

（1）出示莉达说的话：“可当着夜莺的面……我感到羞愧。

”
指名读。

（2）小组合作，提提问题，说说自己的理解。

（3）汇报交流，
重点引导学生想象说话：句子中的省略号可能省略了莉达的什么
话？引导学生在想象说话中领会讲卫生应该自觉，不能因为没人看
见就忘记的道理。

（4）多种形式指导感情朗读莉达说的话。

（五）选词填空。

1、引导学生用理解“沉思”、“沉醉”的方法，自己试着说说“沉睡”的意
思。

2、自己完成填空后，交流评议。

（六）小组合作，选一个故事演一演。

小组准备后表演，引导学生抓住课文中的语言文字评议。

（七）指导写字。

重点指导学生观察生字的整体结构。

学生写字时，教师巡视、纠正写字姿势。

（八）推荐课外阅读：《不翼而飞的海螺》中的《方方爱吃碎饼干》
课堂练习：
一、摘星星
（一）
温（）（）（）地
（）助（）洋洋
1、国王（
）了片刻，决定释放牧羊人。

2、小男孩（）在母亲的怀抱里。

3、六一节那天，全校学生（）在欢乐的气氛中。

*二、照样子在（）里填上合适的词
例：河水流动。

（清凉的）河水（缓缓地）流动。

1、火车行驶。

（）火车（）行驶。

2、小鸟鸣叫。

（）小鸟（）鸣叫。