人教版数学四年级上册
合理安排时间
教学目标：
1．通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3．让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重、难点：通过生活中的简单事例，体会解决问题的最优化方案。
教学过程：
一、导入课题
1．师：同学们，家里来过客人吗？你是怎样招待客人呢？
2.师：星期六，老师约了好朋友8:30来家里做客，一看时间已经8:00了，可朋友来之前我必须完成以下几件事（出示课件）：吃早餐10分钟、洗衣服20分钟、整理房间5分钟、晾衣服5分钟，照这样计算10+20+5+5=40（分钟），朋友来之前，我能完成这些事吗？
3.师：可我却在朋友来之前，完成了这些事。
想知道老师的秘诀吗？这节课，我们就一起来探究这个秘诀——“合理安排时间”。
（板书课题：合理安排时间）
二、探究新知
1．师：朋友准时到了我家，他可喜欢喝茶啦！你知道沏茶需要做些什么吗？师：同学们介绍了那么多工序，我们看看书上介绍了哪些工序。
请同学们打开书104页，看例1，书中介绍了哪些工序，及每道工序所用的时间。
（课件出示工序，学生齐读）同学们，赶紧帮老师设计沏茶方案，为朋友沏杯茶吧。
2．小组合作探究沏茶方案（课件出示合作要求：①四人一组设计沏茶方案，用卡片摆一摆，算出所用时间，并记录下来；②讨论哪种
方案更合理，更节省时间；③归纳总结怎样做到合理安排时间。
）
3．学生汇报交流：指组上台汇报，并把设计的沏茶方案展示在黑板上，其他组认真观察，有不同的方案再上台补充。
4. 观察黑板中各组展示的沏茶方案，你发现了什么？
方案①：洗水壶
接水
烧水
沏茶
（1分钟）
（1
8
分钟）
（
1分钟）
洗杯子 2分钟） 找茶叶
（1分钟）
共用：1+1+8+1=11分种
方案②：洗水壶 烧水 洗茶杯 沏茶
（1分钟） （1 （ 2分钟） （1分钟）
分钟）
共用：1+1+8+2+1=13分种
方案③：洗水壶 接水 烧水 找茶叶 沏茶 （1分钟） （18分钟） （1分钟） （1分钟） 洗杯子 2分钟）
共用：1+1+8+1+1=12分种
方案④：洗水壶 接水烧水 洗茶杯 找茶叶
（1分钟） （1分钟）（8分钟） （2分钟） （1分钟）
沏茶
（1分钟）
共用：1+1+8+2+1+1=14分钟
⑴我发现这几种沏茶方案工序都一样，但是所用的时间并不相同。
师：原因在哪里？（出示课件）怎样才能让我的朋友尽快喝上茶？
⑵我认为主要原因是烧水的同时是不是做了别的事。
你们看六道工序一件一件地做完需要14分钟？（1+1+8+1+2+1=14分钟）而其他的沏茶方案在烧水的同时都做了别的事，所以时间节省了。
师：这三种方案都在烧水的同时做了别的事，为什么时间还是不一样呢？出示课件：哪种方案能让朋友尽快喝上茶呢？
⑶我发现②号方案在烧水的同时完成了找茶叶，只节省了1分钟；
③号方案在烧水的同时完成了洗茶杯，节省了2分钟；而①号方案在烧水的同时完成了两件事：找茶叶和洗茶杯，就节省了3分钟。
所以我认为①号方案可以让老师的客人尽快喝上茶。
⑷师：你的分析很到位，（出示课件展示①号方案）对，同时做的事情越多，就会越节省时间。
板书：同时完成
5.师：有的同学会说了，既然同时做的事情越多就越节省时间，那我把洗水壶、接水和沏茶都在烧水的同时完成，不是只要8分钟，可以吗？（不可以，洗干净水壶才能接水，接了水后才能烧水，烧好水以后才可以沏茶）
6．是的，我们在考虑哪些事可以同时做的时候，还得注意做事的先后顺序。
板书：先后顺序
7．介绍流程图。
你们设计的这些沏茶方案已经清楚的把沏茶过程呈现出来，这些图就叫流程图。
（课件展示流程图）介绍流程图：横向箭头表示完成事情的先后顺序，纵向箭头表示同时完成的事情。
怎样计算所用时间？生：我发现把横向的时间加起来就可以了。
师：对，一般情况下，只要同时做的事没有超过横向的时间，我们就只算横向的时间。
所以要合理安排时间必须注意两点：（手指板书）一是注意做事的先后顺序，二是看哪些事可以同时做。
8. 你能举例说说生活中那些事可以同时做吗？（学生举例说）出示课件，下列做法合理吗？⑴小丁一边走路，一边看书。
（×）这样不利于我们的安全。
（2）小红和小明一边吃饭，一边看电视。
（×）这样
做对肠胃不好，不利于消化。
（3）小亮一边弹琴一边唱歌。
（√）从刚才的学习中我们知道，有时几件事情可以同时做，却不合理。
出示课件小结：为了我们自身的健康和安全，我们既要合理安排时间，又要讲究科学。
板书：讲究科学
9. 现在你知道老师的秘诀了吗？出示课件观察，学生说：老师是在洗衣服的同时完成了吃早餐和整理房间，节省了15分钟，只用了25分钟就完成了。
小结：看来老师的秘诀你们也掌握了，那你们能不能用这个秘诀解决生活中的实际问题呢？
三、巩固练习
1．师：星期天的上午，老师到小红家去玩，发现小红感冒了。
必须吃了药赶紧休息，你能帮帮小红吗？出示课件（也可以看课本105页“做一做”的第1题）学生自主用流程图表示出来，并列出算式。
指名汇报，集体订正。
2．小红在最短的时间内吃了药休息了，小红的妈妈热情地留王老师在家吃午饭。
要让老师尽快吃上午饭，小红的妈妈应该怎样安排呢？
⑴学生自主设计流程图，并算出时间。
⑵指名汇报。
课件展示：
洗饭锅→放米和水→煮饭
（1分钟）（2分钟）（20分钟）
∣烧青菜（3分钟）
同∣烧鱼（10分钟）
时↓烧汤（5分钟）
共用时间：1+2+20=23（分钟）
如果烧汤需要15分钟，那至少得多长时间呢？
1+2+20+15=38（分钟）
1+2+20+10=33（分钟）
1+2+（3+10+15）=31（分钟）
学生说用31分钟的理由：煮饭的同时可以做这三件事，饭熟了，菜还可以继续煮，直到菜煮熟，但是就比煮饭的时间要多了8分钟，所以我们就计算同时做的几件事的总时间（3+10+15=28分钟），就不能算煮饭的时间了。
大家还有疑问吗？
四、课堂总结
看来，老师这个秘诀，你们不仅掌握了，还会用了。
那这节课你有什么收获？分别指名说。
大家的收获真不少，同学们，时间是短暂的，我们要用有限的时间做更多的事情，这是一种优化思想，希望同学们运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做个珍惜时间的人。
老师送给你们一句话：合理安排时间，就等于节约时间。
——培根。