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中小学教育管理


二、教育管理的基本范畴 1、识记:教育管理的含义; 教育行政的含义; 学校管理的含义。 2、领会:教育管理的二重性。 三、教育管理的基本特点 1、识记:教育管理的特点。 2、领会:教育管理与一般管理的区别与联系。
第一章管理与教育管理 第一节 管理
1、管理的产生:是一项社会活动,伴随 着人类集体活动的出现而产生,能够使 人们有效的工作,提高效率。
课程性质与课程目标
课程重点:教育管理的基本特点、教育 管理的理论基础、学校组织特性及其管 理、教育管理研究的方法论、学校规划、 学校沟通、学校人员管理、学习德育管 理、学校课程管理、学校教学管理、学 校信息管理、学校文化管理和家校合作。
课程性质与课程目标
课程难点:教育管理的理论基础及其应 用、学校规划的方法和技术、学校沟通 的一般模式和策略、学校德育管理的机 制、校本课程的开发与实施以及学校效 能评价。
第二章 教育管理的理 论基础
第一节 古典管理理论
一、泰勒(科学管理之父)的科学管理理论 ( 单选、简答题、论述题 ) 最为著名的试验有“搬运生铁”和“使用铁 锹”,泰勒认为,只有运用科学的方法制定出 标准的劳动方式,才能提高工作效率。强调工 作定额原理与实行刺激性的工资报酬制度。代 表作:《科学管理原理》
课程考核目标
主要从识记、领会、应用三个层次进行 考核。对教育管理中的一些基本原理和 原则,核心概念,主要内容、方法等做 到识别和记忆。对概念原理的内涵与外 延做到领悟和理解。对教育管理中的问 题做到应用。
第一章管理与教育管理
考核要求: 一、管理的内涵 1、识记:管理的概念,
管理的意义。 2、领会:向管理要质量。
课程目标:初步了解基本理论和一 般原则,培养正确的管理理念。掌 握管理方法,学会认识和分析管理 现象,提高教育管理的科学性与规 范性。能用所学理论解决教育管理 中遇到的实际问题,并你能够创新。
课程性质与课程目标
与相关课程的联系:“中小学教育管理” 内容多,涵盖知识面广,与管理学、教 育心理学、课程与教学论等学科联系多, 为认识教育管理现象,学习教育管理的 内容提供理论与方法支持。
由于重视管理,人类不仅在政治、经济上取得 了惊人的成就,而且推动了文化、教育、信息 技术的飞速发展。人们越来越意识任何集体活 动都离不开管理,只有通过科学、有效的管理, 人类才能组织起来,实现对社会和自然的改造, 实现人类社会与自然的和谐发展。
第一章管理与教育管理 第二节 教育管理
1、教育管理:管理者通过组织协调教育队伍,充分 发挥教育人力、财力、物力和信息的作用,利用教育 内部各种有利条件,高效率地实现教育管理目标的行 动过程 。 包括:教育行政&学校管理(微观教育管理)
三、现代管理理论的发展 1、识记: (1)社会系统理论的主要观点; (2) 组织决策理论的主要观点; (3)系统管理理论的 主要观点; (4)学习型组织理论的主要观点; 2、领会:现代管理理论的发展的时代背景及其在 教育管理领域中的应用。 3、应用:运用现代管理理论的一些知识分析和解 决学校管理中的具体问题。
总之来说,要以教材为本,多记忆,多 理解。
课程性质与课程目标
性质及特点:“中小学教育管理”是高 等教育自学考试教育管理专业(独立本 科阶段)的一门课程。目的在于向学生 介绍教育管理的理论原则,任务方法。 帮助学生提高其以后在具体的教学实践 中处理学校管理的能力。是一门理论与 实践相结合的课程。
课程性质与课程目标
全国高等教育自学考试
中小学教育管理
课程代码:00458
教材分析
主 编,共25小题,每小题1分,共25分 2、名词解释,共5小题,每小题3分,共15分 3、简答题,共5小题,每小题6分,共30分 4、论述题,共2小题,每小题10分,共20分 5、案例分析题,共1小题,每小题10分,共10分
第一章管理与教育管理
第三节 教育管理 的基本特点
1、管理的共性: (1)要有正确的目标、 (2)要有合理的组织措施、 (3)要讲效率。
2、教育管理的特性: (1)管理内容的教育性 (2)管理对象和“产品”的主体性 (3)管理过程的复杂性
3、二者的关系: 教育管理是一般社会管理的组成部分,反映一 般管理的本质,即教育管理也有明确的目标和 严密的组织措施,科学的教育管理应是高效率 的管理。同时教育管理是一般社会管理的特殊 部分,有自己的特性。
2、教育行政:就是国家根据一定的政策, 对教育工作所进行的组织、管理和领导。
3、学校管理就是学校管理者通过一定的 机构和制度,采用一定的措施和手段,带 领并引导师生员工充分利用校内外的资源 和条件,整体优化学校教育工作,有效实 现学校工作目标的一种组织活动。
4、教育管理的二重性:是自然属性&社会属 性。
命题特点
一般多是按照
出题,基本知识点
在选择题中出现较多,名词解释和简答题
多是一些 知识,材料题可能会有结合
的题目,但是也不会偏离
教材。案例分析题更多注重与实际结合。
课程学习建议
通过学习,了解中小学教育管理的基本 理论,主要任务和方法,用所学知识解 决学校教育管理的实践问题。当然以自 学为主,老师讲授辅导为辅助。
2、管理的概念:就是合理组织人力、物 力、财力、时间、信息,协调各种关系 和各项工作,高效益地实现预定目标的 活动过程。(识记)
3、管理的意义(领会:向管理要质量。 ) 管理是一种社会的一种基本职能,通过管理 可以提高工作质量和产品质量。所以管理是 社会的宝贵财富,是人类巨大的的资源,并 提出了“向管理要质量”“向管理要效益” 的口号。
第二章教育管理的理论基础
考核要求: 一、古典管理理论 1、识记:(1)科学管理理论的主要观点;(2) 一般管理理论的主要观点; (3)行政组织理论 的主要观点 2、领会:古典管理理论形成的时代背景及其对 教育管理的启示。
二、人本主义管理理论 1、识记:(1)人际关系理论的主要观点; (2) 马斯洛的需要层次理论的主要观点; (3)麦格 雷戈的X理论和Y理论的主要观点; (4)赫茨伯 格的双因素理论的主要观点。 2、领会:人本主义管理理论对古典管理理论的 发展。 3、应用:运用人本主义管理理论分析学校管理 案例。
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