Unit 1 单元教学目标与要求言语技能目标1．能够询问他人一些有关动物的表达法。

2．能够区分并用英语向别人介绍不同的动物，包括部分动物的成年和幼仔的名称。

3．能够在适当的情景中运用所学知识，获取未知信息、传递新信息。

语言知识目标1．能够正确听、说、认读以下单词：foal, calf, kid, lamb, cub, joey;2．能够正确地听、说、读、写以下单词：a, horse, cow, monkey, goat, sheep, rabbit, bird, lion, tiger, elephant, mouse;3．能够正确地听、说、认读以下句子：What do you call it? We call it a foal / a kid．What can we call it? We can call it a cub．4．能够正确地听、说、读、写以下句子：What's this in English? It's a horse．What's that in English? It's a goat．Is this a tiger? Yes, it is．Is that a lion? No, it isn't．5．能够正确说唱3个chants，对/ ai / ，/ i / ，/ d9 / 三个音素的发音准确、清晰。

情感态度目标1．进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2．能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3．通过本单元的学习，培养学生爱护小动物的良好品质。

学习策略目标1．能够在学习和课堂活动中集中注意力15～20分钟。

2．培养良好的观察力、对比能力；能区分不同动物的成年及幼仔。

文化意识目标1．了解世界各国珍奇动物的种类，以及各国为保护动物所采取的各种措施。

2．注意汉英两种语言中指称幼小动物时的不同方式：汉语直接在动物名称前加“小”，如：“小狗”；而英语中很多小动物用专门的词语表示。

Unit 1 单元教学目标与要求言语技能目标1．进一步了解英语中许多动物的成年和幼仔的不同名称，熟悉本单元出现的动物幼仔的英语表达方式。

2．能够用英语向他人介绍自己熟悉的小动物，并对小动物的外貌特征进行简单的描述。

3．能够就自己不熟悉或者不认识的小动物用英语向他人进行提问，以获取信息。

4．能够对客观事物进行评价，学会使用简单评价语。

语言知识目标1．能够正确地听、说、认读以下单词：有关动物名称的单词：chick, duckling, gosling, kitten, puppy, piglet; 表示动物专长的动词和动词短语：swim, play, jump through a ring, climb （up）a ladder, ride a horse;2．能够正确地听、说、读、写以下单词及缩写形式：these, those, they, are, animal, hen, rooster, geese, baby, pig, cat, can, want, run they're, aren't, the, walk;3．能够初步了解含有can的几种句式：Can they / ducklings swim? Yes, they can．No, they can't．Certainly．They can run．The tiger cubs can't climb up a ladder．4．能够正确地听、说、读、写下面的句子：What are these? They are hens．What are those? They are cats．Are these tigers? Yes, they are．Are those tigers? No, they aren't．They are lions．5．能够说唱3个chants，了解字母Gg的发音和字母Ii在单词中的两种发音，对/ g / , / i / , / ai / 三个音素的发音准确、清晰。

情感态度目标1．培养学生喜爱自然界各种小动物的情感和爱护动物、善待动物的品质。

2．向学生渗透亲情教育。

3．倡导人类与动物的和谐相处，体会大自然赋予人类的宁静与安详。

学习策略目标1．能够通过折纸、剪纸、泥塑及简笔画等课堂活动形式，巩固本单元所学的语言知识。

2．调动视觉、听觉等多种感官，使自己对学习对象的认识更全面。

文化意识目标1．能够了解全球环境问题和动物保护的紧迫性。

2．初步体会英语中的单复数概念，通过中英文语言表述的对比初步形成单复数概念。

Unit 3 单元教学目标与要求言语技能目标1．能够介绍所在学校的各种设施以及所学习课程的情况。

2．能够熟练运用有关学校场所和课程名称的词汇。

语言知识目标1．能够正确地听、说、认读以下单词或词组：borrow, make, thing, experiment, observe, speaking, club, video, paint;2．能够正确地听、说、读、写以下单词或词组：school, classroom, library, welcome, to, our, listening, have, week, please, great,listen, draw, sing, dance, many;3．能够正确地听、说、认读以下句子：We often borrow books from the library．Do you often read in the library? Yes, we do．/ No, we don't．What do you do in the music club?We often sing and dance．4．能够正确地听、说、读、写以下句子：Welcome to our school．We have three English classes a week．How many music classes do you have a week?We have two．5．能够正确熟练地说出3个chants，熟悉元音字母组合oo, ea和元音字母Uu的发音规律，对/ u / , / i: / , / ju: / 的发音准确、清晰。

情感态度目标通过本单元的学习，培养热爱学校、热爱学校生活、勤奋学习的好品质。

学习策略目标1．结合单元话题，在实际运用语言的过程中学习语言。

2．利用图片、课表等形象手段帮助记忆各种学校场所的名称和学科名称。

文化意识目标通过学习，系统了解中国小学生学校生活的概貌，并在教师指导下适当了解英语国家小学生的学校生活。

Fun Time 1 课堂教学1．Fun Time 1 由3部分组成，根据教学进度一般安排在第7周。

2．整个Fun Time实际上就是要求学生在规定时间内完成一系列的课内、课外活动。

Fun time1建议安排3个课时，每课时40分钟。

3．教师应该注意：将全班分成几个固定小组，其成员在整个Fun Time 周内一般不要变化。

同时，教师对各小组的评价也应该持续进行。

教学目标与要求1．综合复习第一至第三单元中所学的日常交际用语。

使学生在特定的情景中正确理解，并能灵活运用。

重点语句：What's this in English? It's a horse．What's that in English? It's a goat．What do you call it? We call it a foal．We call it a kid．Is this a tiger? Yes, it is．Is that a lion? No, it isn't．What are these? They're hens．Can ducklings swim? Yes, they can．/ Certainly．What are those? They're cats．They can run．Are these tigers? Yes, they are．Are those tigers? No, they aren't．They're lions．The tiger cubs can't jump through the ring．Welcome to our school．We often borrow books from the library．We have three English classes a week．Do you often read in the library? Yes, we do．/ No, we don't．How many music classes do you have a week? We have two．What do you do in the music club? We often sing and dance．2．能够灵活运用第一至第三单元中所学的如下内容：有关动物及其幼仔的名称；学校各个特定场所的名称；通过亲手制作一些校内场所的英文标牌，了解在这些特定场所中所开展的活动。

在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中用英语进行简单交际的能力。

能听懂课堂教学中所接触的简短指令，并做出相应的反应。

3．在教师的指导下，以小组为单位进行合作学习。

将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。

在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际互动能力。

4．教师对学生进行持续性的评价。

在小组活动中，教师应首先设立明确的教学目标；其次，在学生进行小组活动的过程中，教师要注意观察每位学生的参与情况和表现，鼓励、指导他们积极参与小组活动，并适时给予具体明确的评价。

5．将学生分组，在小组长的带领下完成项目制作与项目展示。

教师引导学生动手动脑，小组成员共同参与。

教师对各个小组的项目展示和合作过程给予积极客观的评价。

提高学生解决实际问题的能力，增强学生的创新意识，培养学生的领导才能。

6．在本周的第一堂课上，教师应布置所要完成的项目制作任务（详细说明与要求请参照Part 3 教学步骤与建议1）。

要求学生课下以小组为单位，以小组长为中心，拿出充分的时间相互讨论，分工合作，完成该项目的手工制作准备。

Unit 4 单元教学目标与要求言语技能目标1．能够用there be 结构的句子介绍自己熟悉的场所。

2．能够围绕某一场所向别人询问并获取信息，例如：某处有什么东西，人们在那儿干什么。

能简要谈论某一场所，并表述对这一场所的情感。