科技教育创特色，积极创建促提升——第二中学创建科技教育特色“优质学校”项目申报材料鞍山市第二中学地处风光秀丽的烈士山脚下，市中心核心地带。

学校占地面积平方米，始建于年。

是一所环境优美、园林式花园学校。

现有在校生2000人，开设58个教学班，教职工300人。

有省级骨干教师人，市级人，区级人。

学校现有标准化实验室4间、计算机室2间、多媒体教室58间，少科院科技馆1间。

南、北两座教学楼，艺体馆、食堂，篮球场等设施完善，。

学校以“仁爱、知行、平等”为办学理念，以“”为培养目标。

努力推进课程改革，全面实施素质教育，教育教学成果显著。

学校先后被授予全国等诸多殊荣。

（学校概况、办学理念、荣誉成果）加强青少年科技教育是实施科教兴国战略目标的一项基础性工程；是提高全民族科学文化素质的一项战略任务；是社会主义精神文明建设的一项重要内容；是培养和提高青少年创新精神、实践能力的一项重要举措。

鞍山二中有着良好的科技教育传统，近年来科技教育始终保持良好的发展势头，取得了显著的成绩。

学校先后被评为全国等荣誉称号。

（学校荣誉）鞍山市第二中学历来重视科技教育的实施与管理，大力实施“科教工程”，按照“一统、二分、三结合”的原则（即把科技教育纳入学校教育教学的统一规划，坚持分类指导，分层推进，做到常规教学与活动载体相结合，正面教育与环境熏陶相结合，学校教育与社区教育相结合），努力实现科技教育“五化”（即内容系列化，管理规范化，方法多样化，基地标准化，活动主题化），逐步探索构建一个三维科技教育体系，走出了一条切合学校实际、富有特色、实效性强的科技教育新路子。

学校科技育人效果明显，学生科学素养得到提高，个性特长充分发展。

百余名同学在全国和市级青少年发明创造比赛和科学讨论会上获奖，几十个项目获得国家发明专利。

初明明同学在全国第十九届青少年科技创新大赛中获得一等奖，并获得首届鞍山市青少年科技创新市长奖，应中国科协邀请，参加世界工程师大赛未来工程师联展；张子云同学获得全国青少年科技创新大赛万户创新奖，并获得第二届鞍山市青少年科技创新市长奖和鞍山市科技创新人才称号。

同学获得全国天文奥林匹克邀请赛一等奖，并入选国家队参加第十届国际天文奥赛决赛，我校社团获得鞍山市荣誉称号。

同学被评为鞍山市；同学以科技特长被保送到大学。

（学生科技方面的荣誉）科技方面获奖统计：在科技教育的过程中，涌现了一批热心于科技教育并以此为毕生追求的“专家型”教师。

其中的带头人是全国优秀科技辅导员老师，并获得等荣誉称号，以上成绩为我校科技教育特色的形成打下了坚实的基础。

（教师科技方面荣誉）学校始终重视科技教育，重视青少年科学素养、创造能力的培养，将其作为提升学生综合素质、培养学生个性特长、推进素质教育的重要突破口之一。

科技教育已成为我校办学特色的一个亮点。

通过优质学校申报工作，校领导更加明确了今后工作的目标和主要任务，因此深化学校优质教育建设需要我们进一步根据学校实际理清发展思路，努力创建科技教育特色学校，保证整个创建过程沿着“优势项目—学校特色—特色学校—名牌学校”的健康轨道发展。

为此，按照会议的要求在创办优质学校建设中我们争取在以下几个方面有所突破：一、进一步明确办学理念，规划科技特色教育发展之路。

进一步继承和发扬学校的办学传统，规划科技特色学校发展蓝图，将学校文化建设和科学素养教育作为学校优质建设的特色和有效抓手，以科技教育为突破口，坚持走“以质量求生存，以特色求发展”的内涵建设之路，力求通过科技教育的全面实施，实现学校办学有特色、教师教学有特点、学生发展有特长。

先进的办学理念是形成学校特色的思想统领。

它指明了学校的办学方向，定位了学校的办学特色，展望了学校的发展愿景。

学校端正办学思想，把科技教育作为推进课程改革、实施素质教育的重要工作抓紧抓好。

在科技教育特色创建中，我们要继续坚持以“以人为本、和谐发展、为学生主动发展奠基”的办学理念来统领特色创建工作，明确创建方向和目标，建立相应机制引导广大教师积极参与，使创建科技特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建特色学校的基本要求扩展到学校教育教学的各个层面。

1、加强工作领导，提高认识，创设科技文化氛围。

学校十分重视科技活动及时成立以赵洪刚校长为组长的青少年科技教育领导小组，全面指导、规划、督促学校科技教育各项工作有条不紊地开展。

并于2011年9月成立鞍山市第二中学科学技术协会，分管科技教育的副校长兼任科学技术协会主席。

教导处下设科技教育教研室，具体负责科学课程教学教研、课题研究、师资培训等日常性工作，。

确保各项工作落到实处。

各成员分工合作，保证了活动有序开展，形成了良好的科技文化氛围。

科技教育领导小组见附件。

2、聘请有关专家为我校科技教育顾问，进行科技教育指导。

为副组长的科技活动及创新大赛领导小组，以学校大队辅导员、班辅教师、科学教师、美术教师为组员。

还邀请11111等几位社会热心人士担任学校的校外科技副校长或兼职辅导员科技活动及创新大赛领导小组附件3、抓学科渗透，做到科技教育“各科化”。

重视各学科间科技教育内容的相互沟通，使各学科教师齐头并进，相互连通进行科技教育，努力使各科学科联合进行科技教育渗透，使科技教育真正落实于各科教学之中。

二、加强制度文化建设，为科技教育特色创建提供制度保障。

制度体系的建设是学校科技教育特色创建活动向有序化、规范化、制度化方向发展的保证。

学校把科技教育特色发展作为办学方向，纳入学校的长远规划和近期目标里；建立科技教育特色创建的决策层、管理层、操作层的管理网络和运行机制。

进一步完善学校科技教研制度、科技教师培训制度、科技活动常规管理制度、安全事故责任追究制度，以及科技活动辅导等方面的评价奖励机制等制度体系。

学校制定了《鞍山市第二中学科技教育三年工作规划》，指导制定科技教师校本培训长远计划和年度计划。

把科技教育纳入学校工作计划中，做到与其他工作同计划、同检查、同落实，并为开展科技教育活动和教师培训提供必要的经费保障。

主要有：会议制度（各组织机构每学期召开1—2次工作会议，部署工作，总结经验与存在问题）。

学习制度（每学期学校组织2—3次的集体学习培训，主要领会校园科技文化的内涵，教师自学一定量文章，撰写一定量的学习心得体会等）。

研讨制度（每学期学校组织2—3次的研讨活动，探讨创建工作中的问题与对策）。

成果展示制度（各条块每学年搞好一次具有一定规模的成果展示活动，如科技节、科技班队活动等）。

考评制度（必须将创建工作与教师、学生等各类评优活动紧密结合）。

结对制度（教师结对、学生结对、师生结对、家校结对等，使人人有能力参与到创建工作中）。

申报制度（开展各级课题研究，须执行申报审批制度，保证课题研究扎实有效）。

三、加强环境文化建设，为科技教育特色创建提供物质保障。

1、加大资金投入，科技教育的基础条件不断改善。

2011年学校加快多媒体教室、微机室、自动录播室、实验室等功能室的建设。

科学仪器室、实验室按国家一类标准配备各类仪器设备，实验可容纳12组以上；学校图书馆拥有图书16000册，其中科技类书籍3000多册，并向全体师生开放，2011年被评为全国中小学图书馆先进集体。

（还需丰富）此外，学校也重视科技教育软环境建设，开辟科技知识宣传橱窗，科技文化展示走廊、班级文化，“”广播站，电视台等宣传阵地的建设。

营造一个良好的科技教育校园环境。

2、以“整体统筹安排，局部精雕细刻”为原则，建立蕴涵科技成分、富有启迪作用的科技景点。

充分利用科委青少部的专项，加强科技教育基地建设和科技专业教室建设，筹建科技活动室、“天文创新实验室”、“科技创新实验室”，为学生提供更多动手实践的场所。

校园内筹建“日晷”等体现科技文化的校园景观。

（南楼五楼少科院建设）3、学校注意科技教育向社会延伸，挖掘、利用推广科学技术教育社会潜在资源。

学校周边和家长较多，确立为科技教育基地，铁东区公司、厂为科技参观实践基地，林场为劳动体验基地等等。

为学生走向大自然，走向社会，走近科学开创一个广阔的天地。

四、加强教师文化建设，为科技教育特色创建提供师资保障，全面实施科技教育课程。

科技教育办学特色的打造离不开与之相适应的教师团队，离不开对教师科技教育的专业化引领。

当前，学校面临教师结构性短缺，科学教师队伍也存在同样问题，已经严重影响着学校科技教育教学活动地开展。

为此，我校采取多项措施，建设一支理论知识丰富、专业技能扎实较稳定的专兼职科学教师队伍，确保科技教育课程全面实施。

1、加快转岗培训工作，配足配齐科学课程专职教师。

多年来，学校积极选派教师参加科学课程教师、科技辅导员和综合实践活动教师进修、培训。

老师年月参加省科学课程转岗培训，同年月参加省科学教研员培训；科技辅导员老师年月参加全省青少年科技辅导员培训；年月，参加铁东区小学综合科骨干教师培训；综合实践活动教师老师年月参加骨干教师能力提升培训。

为鼓励转岗教师能安心开展科学技术教育工作，我们不仅把教师指导学生开展科技活动的时间计算为教师工作量，还把科技教育业绩作为教师晋升职称、评先评优的参考条件之一。

这一切为学校的科技教育活动奠定一个良好基础。

（举例）学校按要求配足名科学课程专职教师，名综合实践活动专职教师，名信息技术专职教师，。

从而，确保学校能严格按照省颁中小学课程（教学）计划开齐上足科学课程、活动类课程。

结合基础教育课程改革，开设综合实践课程，教导处成立综合实践活动教研组。

落实社会实践总课时，利用节假日组织学生到等企业参观访问；在镇区主要街道和乡村中为社会为群众宣传地震、环保、技术各类科技知识等一系列社会实践活动。

（举例）提升教师科技教育意识，落实科技教育行动，把科技教育带入课堂，带入学科活动。

学校鼓励学科教师开设选修课，能参与课外活动或研究性学习的辅导，参与各类科技活动竞赛、科技兴趣小组、创造发明协会的辅导；鼓励教师参与科技教育校本教材的编写，参与科技教育实施与学校特色创建相关课题的研究。

2、创新校本教研机制，重视课题研究，加强教师专业引领。

学校确定以校本教研为平台，以课题研究为导向，加强教师专业成长的引领。

学校在总结继承原有校本教研宝贵经验基础上，积极探索校本教研新模式。

积极鼓励教师利用网络资源开设个人论坛、主页、教育博客等进行自学、教学反思、交流研讨，逐步建立起校内校本教研网络平台；确立《》校级科学课程课题研究，教师目前正积极申报《》省级课题。

学校科学课程校本教研活动扎实，成效显著：老师《》科学课说课比赛获省一等奖，教导科学优质课评选获区二等奖，老师、老师等多位教师科学教学论文、教学设计获市级评选一、二等奖，并发表。

（举例）3、发挥骨干教师引领带动作用。

培训一批，影响一批，带动一批。

为有效提高教师的科技素养和科技教育专业化水平，造就一支会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍，进一步通过实施名师工程、青年教师培养工程提高教师自身的科技素养，树立科学的态度和科学研究的精神，丰富科学技术基本知识和实践创新能力；学校要求外出学习、培训的教师，学习结束回校后利用每周教师“精彩十分钟”进行二次培训，让全体教师共享培训成果；骨干教师每学年至少要上一节示范课或讲座。