教学重点：
指导学生运用重点词理解一段话 的方法学习课文。
教学难点：
理解赵州桥设计的独创性及其作
用。
说教法和学法
教法：
扶放结合法、“直观教学”法、 “以读代讲”法。
学法：
采用“读读——画画——想想—— 问问——议议——练练”的学习方法。
说教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。 二、以练代讲，学习第一段。 三、教给学法，学习第二段。 四、运用学法，自学第三段。 五、感情朗读，学习第四段。 六、引向课外，总结深化。
一、情境导入，激发兴趣。
通过上一节课的学习，我们知道赵州 桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么 样呢？同学们随着老师去走一走，看一看。
二、以练代讲，学习第一段。
1、让学生找出第一段写了哪几个内容？ （地点、桥名、设计建造者、年代）。 2、你能把这四个内容合成一句话说吗？如 果变换一下顺序呢？
三、教给学法，学习第二段。
教学目标（第二课时）：
1、认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱 桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计 的独创性及其作用。 2、技能目标：学生初步学会抓重点词句理解 一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、 说话能力、思维能力。 3、情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点， 体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发 起学生的民族自尊心和自豪感。
承上导入，找出第二段的重点词——设计
1、赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥 的投影，让学生与书中的赵州桥对比，然后 总结。
2、这种设计有什么好处？ 3、为什么这种设计是创举？
四、运用学法，自学第三段。
1、有感情地朗读第三段。 2、找出本段中过渡句。
这座桥不但坚固而且美观。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻 着精美的图案：有的刻着两条 相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽 的水花；有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的 龙似乎都在游动，真像活了一 样。
赵 州 桥
说教材 说学情 说教法和学法 说教学过程 说板书设计 说教学效果预测
赵州桥
《赵州桥》人教版三年级上册第五组第三篇 课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世 界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智 慧和才干。
说学情
心理学研究表明：小学生的思维在很大程 度上主要还是以形象思维为主，低龄儿童的注 意力集中的时间较短。用多媒体辅助教学，创 造情境，直观地呈现教学内容，吸引学生的注 意。
这座桥不但坚固而且美观。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里 吐出美丽的水花；有的刻着两条飞 龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似 乎都在游动，真像活了一样。
用“有的……有的……有的……所有的……” 句式说一段话
南京长江大桥
除了赵州桥，你知道我国还有哪些闻名的桥建筑吗？
卢沟桥
泸定铁索桥
说板书设计：
一、世界闻名 二、坚固
19 赵州桥
减重量 省石料 冲击小 承重大
赵 州 桥
设计
不但……而且……
三、美观
精美的图案
有的…… 有的…… 有的……
所有的……

四、宝贵遗产
说教学效果预测
加深了对中华传统文化的了解，增 强了学生的民族自豪感。
养成积累好词佳句的良好学习习惯， 语文能力有所提高。