---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------赵州桥（完整说课稿）《赵州桥》说课稿一、说教材1、教材分析《赵州桥》是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文，。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段：第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕设计这个重点词，先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是美观。
介绍赵州桥美观时用有的有的有的所有的的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
2、教学目标（1）认识县济等 10 个生字, 会写设参等 14 个1 / 9生字. 正确读写设计参加等词语。
（2）理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。
（3）理解创举，体会古代劳动人民的智慧。
3、教学重难点（1）教学重点：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
（2）教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法（1）以读代讲法：新课标指出：重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥美观部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
（2）直观教学法：通过多媒体配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
三、说教学程序 1．情境导入，激发兴趣。
教学开始，设计这样的导语：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着仙人指路的方向去走一走，看一看。
随即出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。
解说词为第一自然段内容。
2．以练代讲，学习第一段。
语文学科的工具性和语言学习的实践性，决定了语文课要上成语言文字训练课，因此第一段的教学，以练代讲。
（1）让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。
回答后出示 PPT：河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建造 1300 多年到底是因为什么使它文明世界？请三个同学分别读第 2、 3、4 自然段，其他同学边听边把相关的重点词语画下来。
再与附近的同学交流、讨论。
（2）汇报，用因为所以说它是世界闻名的进行说话。
老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙（让学生从问题出发再回到课文，自主的寻找问题的答案，学会抓住重点词语去归纳、概括内容。
） 3．教给学法，学习第二段。
这一段的教学，我以找出重点词围绕重点词理解总结学习方3 / 9法的思路设计。
具体安排为：（1）承上导入：赵州桥的建造已有 1300 多年，也就是 1300 多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？（坚固）为什么赵州桥如此坚固呢？第二自然段告诉了我们。
（依据：距今已有一千四百多年）渲染并启发思考：想想看，一千四百多年了，他经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压。
关于坚固，还有什么要补充的吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。
）（2）找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么？（设计）重点词。
（3）围绕设计这个重点词，由浅入深设计如下一组提问：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。
你知道创举是什么意思吗？（从来没有的，有重大意义的做法。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。
） a．赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的投影，让学生与书中的赵州桥对比，然后总结。
（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。
）并用板画直观表示：b．这种设计有什么好处？（在学生讨论的基础上，用薄竹片做拱形桥承受重量比平板桥大的实验）并板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大。
师：赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着十分深远的意义。
它的设计优点正如课文所说的，就是既又句子告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）自己指图把这段再读一次。
c、为什么这种设计是创举？（4）填空练习赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。
这种设计在____上是从来没有过的，所以是一个____。
（5）感情朗读本段。
5 / 9（6）总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。
先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。
以上教学围绕设计，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。
赵州桥与平板桥的对比，拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件。
4．运用学法，自学第三段。
（1）学生自学第三段。
朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。
说话练习。
赵州桥的美观不光表现在栏板的雕刻上，其实，远看赵州桥也很美，出示课件，它如同，好象，又仿佛是一道巍然挺立在小河上。
a．学生找出重点词美观。
b．学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？ c．学生同桌讨论。
（2）在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 入理解本段内容。
a．让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。
b．投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解缠绕、前爪、抵着、回首遥望的意思。
c．理解有的与所有的的区别。
教师反导；老师觉得书上不只写三种龙，还写了一种游动的龙，你们说呢？以此激发学生讨论辨析。
d．反复朗读，体会美感。
通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参与，个个实践。
在感情朗读中品味出那龙活的感觉。
e．发现写法特点，实施迁移训练。
通过刚才的学习，具体写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今天，我们学桥，如果老师要你们围绕桥这个词，用有的有的有的所有的句式说一段话，你行吗？进行迁移训练。
这样的设计，学生学以致用，不但加深对所学知识的理解，还促进学生思维能力，说话能力的发展，可谓有一石三鸟之效。
（3）学习过渡句。
让学生找出把坚固和美观两个内容连接起来的句子，认识7 / 9过渡句，讨论归纳出它承上启下的作用。
师：文章哪句话把赵州桥的特点进行了概括？交流出示句子。
说桥坚固是哪一段？说桥美观是哪一段？小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连，后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。
我们称他为过度句。
5．感情朗读，学习第四段。
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情。
6．引向课外，总结深化。
①除了赵州桥，你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗？②我国有这么多闻名的古代建筑，你有什么想法？总之，让学生在谈感情体会上，达到情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想教育。
四、说板书设计雄伟坚固美观长：五十多米没有桥墩精美的图案（有的有的）宽：九米多米一个大桥洞洞---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四个小桥洞赵州桥古代劳动人民的智慧和才干9 / 9。