免疫调节教学设计（第一课时）
奋飞中学
教授新课（4分钟）
（7分钟）免疫调节是靠免疫系统来实现的，首先我们先来
学习
一、免疫系统的组成（阅读课本P35页，了解
免疫系统的组成，完成导学案相关内容）
教师归纳并补充
问题：如何区分溶菌酶和溶酶体?
教师展示图片并总结：溶酶体是一种免疫活性物
质，而溶菌酶是一种单层膜的细胞器。
并嘱咐学
生从名称上不要记混淆。
做两道习题加以巩固。
（导学案）
我们周围的空气中含有大量的病原体，但一般情
况下我们并不得病，这就与我们免疫系统的防卫
功能有关。
二、免疫系统的防卫功能
（学生阅读教材P36有关内容，总结：）
第一道防线：皮肤、黏膜
非特异性免疫
免疫第二道防线：体液中的杀菌物质和
吞噬细胞
特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免
疫
它像一层一层的护甲在保护着我们！
问题：解释打喷嚏、流鼻涕和咳嗽的现象
教师总结：打喷嚏刺激到了我们的鼻毛，引起第
一道防线的防卫功能。
咳嗽是刺激到我们的呼吸
道粘膜，粘膜上有许多纤毛，纤毛摆动引发咳嗽，
也是第一道防线的防卫功能。
学生积极思
考作出回答
溶菌酶是物
质，溶酶体
是细胞器。
在课前复习
的基础上，
学生主讲。
讨论打喷嚏
和咳嗽的原
因，并作答。
锻炼学生自
主学习的能
力
新旧知识相
结合，理解
知识的连贯
性。
注意初高中
所学内容的
衔接。
学生
能做的事尽
量让学生自
己做。
用咳嗽打喷
嚏等学生感
兴趣的话题
来了解这个
注意：教师补充二次免疫的过程，并强调一定是相同的抗原进入机体引发二次免疫，并总结其特点。
问题：抗体的分泌与浆细胞中那些细胞器有关？
这个免疫过程主要靠抗体作战，抗体又是被浆细胞分泌到细胞外的，所以这种免疫方式称为体液免疫。
学生板演体
液免疫的过
程
学生能注意
到缺少二次
免疫过程。
核糖体
内质网
高尔基体
线粒体
共同总结体
液免疫的概
念
锻炼学生语
言表达的能
力，检查学
生对体液免
疫的了解程
度。
进一步巩固
体液免疫的
过程
启发学生回
忆思考已有
知识，为后
面教学做准
备
总结体液免
疫的概念
课堂小结（2分钟）体液免疫能不能抵抗所有入侵的病原体呢?如果艾滋病病毒侵入人体,体液免疫能不能消灭它们呢?下节课我们再去探索！完成导学案的6道小题，解答并了解学生是否对那部分知识点还有疑问。
布置作业完成练习册
板书设计
2.4免疫调节
一、免疫系统的组成
二、免疫系统的防卫功能
三、体液免疫的过程
导学案
第4节免疫调节（第1课时）
【学习目标】
知识点1. 免疫系统的组成
知识点2. 免疫系统的防卫功能
知识点3. 体液免疫的过程
【知识点1：免疫系统的组成】
1.免疫系统是由、和组成的。
2.免疫器官是场所。
3.免疫细胞是发挥的细胞，它包括和细胞，淋巴细胞又包括和。
4.免疫活性物质包括、、等。
选择
1、下列不属于免疫器官的是（）
A、脾
B、淋巴结
C、扁桃体
D、肝脏
2、下列属于免疫活性物质的是（）
A、抗体
B、抗原
C、淋巴因子
D、溶菌酶
E、淋巴细胞
【知识点2：免疫系统的防卫功能】
1.非特异性免疫
（1）第一道防线：、组成。
（2）第二道防线：体液中的和等组成。
2.特异性免疫（第三道防线）。
下列免疫分别属于第几道防线？
1、小孩玩泥巴，泥巴中的病菌未能伤及机体（）
2、小虫子飞进眼睛，被泪水冲出（）
3、白细胞直接吞噬病菌（）
4、人体抵御SARS病毒（）
【知识点3：体液免疫的过程】
1.抗原是指能够引起机体产生反应的物质。
2.抗体是指由产生的，专门抗击的蛋白质，其本质是。
分布。
3、体液免疫主要是哪种免疫细胞发挥作用？
4、各种免疫细胞在体液免疫中起什么作用？
5、体液免疫的大致过程（仔细分析课本图解）
大多数病原体经过细胞的摄取和处理，暴露出，将抗原传递给T细胞，T细胞将抗原传递给细胞（少数抗原直接刺激它）。
细胞受到刺激后，开始一系列的增殖、分化，大部分分化成细胞，产生，小部分形成记忆细胞。
与病原体结合，从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附。
在多数情况下，抗原、抗体结合后会发生进一步的变化，如形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬。
课堂练习
1、吞噬细胞只在非特异免疫中起作用。
（）
2、淋巴细胞只有在受到抗原刺激后，才能形成效应细胞。
（）
3、只要接触一次某抗原，记忆细胞就能长期记住该抗原的特征。
（）
4、抗体是由浆细胞合成并分泌的。
（）
5、特异性免疫的物质基础不包括（）
A、免疫器官
B、免疫细胞
C、各种抗体和淋巴因子
D、唾液中的溶菌酶和胃液中的盐酸
6、关于人体三道防线的叙述中，正确的是（）
A、吞噬细胞在三道防线中都能发挥作用。
B、感染发生时，病原体已经突破了前两道防线。
C、第三道防线的结构最复杂，功能最强大。
D、第二道防线的杀菌物质是指抗体。
附表：。