关于高中生物实验探究式教学研究
生物是一门以实验为基础的自然科学。
通过实验培养学生的观察、动手以及综合思维能力。
高中生物是一门重要的高考科目。
教师的教学模式是学生获取生物知识的最直接的方法。
为适应新时代的教育人才的需求也为了培养高素质、高文凭的优秀人才。
各学校、各科目都在不停的提高教学策略以及教学质量。
生物教师也在不断的提升自己的教学水平、制定良好的教学方案，全心全意为提高课堂效率做充分准备。
为了让学生们更好的了解生物，更精确的学习生物知识，教师们除了在将一些理论知识以外还注重一些实验教学，那么如何更好的进行实验教学呢？生物教师凭借多年的教学经验来和大家一起探讨一下。
一、做好实验准备工作，充实生物知识
生物课堂的实验教学比较多，为了让学生们能更加了解生物知识。
教师要进行实验教学。
在实验教学前，教师要做好充分的准备，学生们只要在教师的指导下才能完成相关的实验过程，但是在学生们做实验之前也要初步的了解相关的知识。
教师就要先提供一些材料让他们熟悉。
让其事先学习这些材料，通过学习将其中的一些知识融入到实验当中。
在实验中，教师是实验教学的组织者和引导者。
所以在实验前教师应该让学生们先认识做实验所需要的器材以及
名字等。
以方便学生们的知识，让他们在实验过程中对其作用有所认识。
能更好的进行实验。
二、设疑答问，懂得实验知识
高中生物学实验中，老师做好了最基本的教学工作，学生们也初步的认识了进行实验所需要的材料，那么在有了最简单基础知识的同时，学生们根据老师的要求开始实验。
一位女教育家波丽亚曾经说过:“学习任何东西最好的途径是自己发现。
”在实验课堂教学中,教师要善于提问，采取新颖独特的提问方法如反问、设问、启发诱导、思维创新,让学生去自己动手、自己发现。
提出一个问题后让学生自己去用实验来说明他的理论观点。
所以教师应该巧设疑问或者假设。
学生们在自己动手实验中获取结果。
同时，学生们可以自己设疑问，善于提问，增强学生们的问题意识也开动他们的思维。
例如，在高中一节生物课中，探究“植物细胞的吸水和失水”。
在实验前，学生们就可以在心理设疑，教师也可以根据生活中的日常琐事来帮助学生们观察。
如。
农民们对农作物施肥过多，就会造成“烧苗”现象。
引导学生们去考虑。
带着种种疑问，学生们在去做实验，这样的实验效果会大增。
三、重视实验，认真完成
高中生物教学过程中，实验的重要性是不容小觑的，要让学生们非常的重视实验，就要使他们对实验教学感兴趣，高中的生活是和紧张的。
所以教师要培养学生们的动手和动脑能力，在实验的小节上教师也可以做一些有趣的小实验来吸引学生的视觉，让学生们觉得生物试样的神奇。
在实验过程中，有些学生会因为很多原因，不明白实验怎么做导致很厌倦，教师可以随学生们一起做实验，和学生们共同完成，不但拉近了师生之间的距离，也可以增加学生们对
实验的兴趣。
四、师生共同参与，分析实验结果
所谓：“亲其师而信其道。
”学生对教师感兴趣，认为这个生物老师好，就会对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。
在师生共同完成实验教学的时候，有的学生会做的非常好，产生所预期的结果，这样他们会非常有成就感，会越来越对生物感兴趣，但是有很多的学生由于中间环节的某一个部位有差异而导致没有预料的结果产生，这就导致了他们很失落，那么此时教师一定要帮助学生们分析出错的原因，及时的帮助他们卸掉心理的阴霾，不断的鼓励他们。
在实验的最后环节上，教师可以自己设题来提问学生们实验过程中的环节以增加学生们的实验意识，在实验中，有很多过程会当作考试题来出，这样自己动手动脑以后，会对考试题有所发挥。
师生共同参与实验会使实验进行的很顺利，同时结果分析也会使学生们的高中生物知识有所提高。
五、实验教学评价
实验教学是师生共同完成的过程。
教学评价是研究学生的学习和实验价值的过程。
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学管理等诸因素的评价，但这里主要是针对学生学习效果的一种认可态度评价。
在实验过程中无论学生动手操作的正确与否都需要给予一定的肯定。
那么这个肯定非常的重要，这个评价会直接引起学生对教师或者对生物课的态度。
学生能动手做实验就是一种好的现象，就应当给与肯定。
在实验过程中会出现错误的实验，那么给予
更正的同时给出表扬激励的状态，然后进一步培养他们的兴趣，从而更有效地提高教学质量。
生物实验教学效率的提高是实验教学的关键，也是提高教学质量的重要环节，而实验教学效率的提高，与各个高中生物教师的付出是紧密相连的，因此我们必须根据教学改革的理念设计好教学方案，用最生动的、最形象、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的本质意识，让学生真正参与到教学活动中，师生互动，使每个人都了解生物，热爱生物，探索生物。
参考文献：
[1]沃玉峰.江苏省部分市高中生物实验教学改革调研与实践[d].上海师范大学,2009.
[2]冀庆涛.生物探究式教学提升高中生学习力的研究[d].山东
师范大学,2010.。