练
1、抓住特点写：写出了美丽的特色，小路上的花儿美，学生的不同民族服装美；写出了欢乐团结的特点：语言不同、习惯不同，都成了好朋友；写出了欢乐祥和的特点：小动物好奇、凑热闹。
2、按顺序写：上学——上课、下课——总结全文
3、排比句用得好，表达了一种自豪、赞美之情。
4、会用窗外的安静衬托窗内的认真，用小动物看热闹衬托操场上欢乐的气氛。
学、研
1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。
2.交流识字妙法，快速识记生字。
（1）出示带有生字的词语。（2）学生自由认读后，指名读。（3）正音后，开火车读。
“昌”是翘舌音。“傣”读“dǎi”不读“tài”。（4）做游戏，巩固字词。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。（5）学生相互交流识记妙法。“蝴、蝶、铜”是形声字。（6）重点指导：戴、舞（注意笔画、笔顺）
（1）美丽鲜艳的民族服装把校园装点得绚丽多彩。
（2）学生来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，生活习惯不同，但在同一间教室学习都成了好朋友。
（3）同学门上课学习，下课玩耍，都有小动物来观赏。
填空：课文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（课上和课下），最后写（这就是我们的民族小学）。
板书：上学路上，来到学校----上课、下课----点题
学法指导
引导学生自学法
学习重点
1、识记生字，会写生字。
2、.引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。
学习难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课程资源
多媒体课件、生字卡片
课时安排
3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。
展
1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？
2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？
板书：
上学路上
来到学校
上课
下课
3.你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。
练
1.指名读生字，新词。
2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
横山县第三小学学导案
课 题
1.我们的民族小学
主备教师
王瑞莉
日期
2014.9.1
教材简析
《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材三年级上册第一组教材的第一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。
3.书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右边的构成。
“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
4.学生书写，教师巡视指导。
学习目标
1.认识5个生字，掌握12个生字。能正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.引导学生通过了解课文的主要内容和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活；体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
Байду номын сангаас3.初步体会描写窗外安静的句子的含义。抄写描写窗外安静情景的句子。
生：再读“这时候，窗外十分安静……读课文。”
D、“下课了，大家在大青树下……赶来看热闹。”
（导：下课了，民族小学的同学们在干什么呢？这没有什么奇怪的，奇怪的是什么呢？）
生：为什么会招引来小鸟、松鼠、山狸呢？
（导：如果你是小鸟，松鼠，山狸，看着这么热闹的场面，你最想说什么呢？）
生：（想象）展
讨论并朗读：
2课时
学 导 过 程
环节
过 程 设 计
复 备
第一课时
课前活动
名言背诵：
明月松间照，清泉石上流。——唐·王维（会读）
上课辅助环节
激趣导入，引出课题
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同去上学。他们是少数民族的小朋友）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：我们的民族小学。板书课题。
A、早晨，从山坡上，从坪坝里……许多小学生
（他们可不像我们，从一幢幢楼房，一条条马路上走来，他们从{接读：山坡上}，从{坪坝里}，从{一条条开着绒球花和太阳花的小路上}走来，沿着这优美的小道走向学校，心情会怎样？）
B、大家穿戴不同、语言不同……更加绚丽多彩。
C、这时候，窗外十分安静，树枝……听着同学们读课文。
5.展示：小组内互相展示自己写的字。
6.评价：自评、互评。
第二课时
课前活动
名言背诵：
明月松间照，清泉石上流。——唐·王维（会背）
上课辅助环节
复习巩固
听写生字。
学、研
都是小学，同学们有没有发现“民族小学”和“我们的小学”有什么不一样的地方呢？带着这个问题把课文再读一读，如果找到了，就把它划下来。
交流：“民族小学”的独特风情
学生联系课文，展开联想，感受民族小学安静、认真、美妙的读书环境。）
（导3：这么动听的读书声，这么认真的神态，这么幸福的校园生活，仅仅是吸引小猴子吗？还吸引了谁呢？说说你的看法。
学生想象“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。”还可以让学生拓展：还有什么也被吸引了，它们又会怎么样呢？）
（导4：听着这么美妙的读书声，谁能不被它迷住呢？又有谁愿意发出一点儿声音去破坏这种美妙的环境呢，这时候，窗外便显得十分安静。老师多么期望我们的课堂也能变得这么美妙，同学们，用你们的声音去吸引别人的注意吧。）
（出示句子，重点理解：这句话中，你最觉得有趣的地方是什么？）
生：“最有趣的是，跑来……读课文。”
（导1：这里有有一个词用得不太对，应该是“这些山林里的动物”，怎么是朋友呢？你们认为呢？
学生从“人与动物之间形成了和谐的关系，早以成为朋友”这个角度理解。）
（导2：谁知道这些猴子为什么来听同学们上课吗？你们猜一猜。
课后作业：
1.看拼音写词语：pingba chuandai ……
2.听写生字词（课后）先指导写字，再听写。
3.摘抄描写窗外安静的句子。
环节
过 程 设 计
复 备
板书设计
我们的民族小学
上学校 课上、课下 赞 学校