各位老师:
大家好!今天,非常高兴能坐在这里和大家一起交流工作中的一些问题,同时也希望通过这次交流给自己在工作中有所帮助,在说得不当之处请老师们指出。
随着课改的深入,我们农村的教师既受到了课改带来的益处,而更多的是深感课改在农村小学实施起来的艰难。
其主要原因就是农村没有一种良好的学习氛围,孩子没有学习的动力,缺乏学习的积极性。
这也是我们农村教师教学中的一大困惑。
下面是我在教学中的一点浅薄的看法,愿与大家共同交流。
首先,要有积极的心态
如果把教育比作大海,那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行,有的教师可能会一帆风顺,而有的教师可能会遇上大风大浪,教师的成长,环境固然很重要,但是良好的心态和积极的作为尤为重要。
有这样一个故事,也许大家都知道,有位秀才第三次进京赶考,住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了二个梦,第一个梦是梦到自己在墙上种白菜,第二个梦是下雨天,他戴了斗笠还打伞。
秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。
算命的一听,连拍大腿说:“你还是回家吧。
你想想,高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?秀才一听,心灰意冷,回店收拾包袱准备回家。
店老板非常奇怪,问:“不是明天才考试吗,今天你怎么就回乡了?”秀才如此这般说了一番,店老板乐了:“哟,我也会解梦的。
我倒觉得,你这次一定要留下来。
你想想,墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?秀才一听,更有道理,于是精神振奋地参加考试,居然中了个探花。
所以说:积极的心态创造人生,消极的心态摧毁人生。
其次一堂课要有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。
开头开得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,
激起他们的学习兴趣,吸引其注意力,就如平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力。
下面谈谈小学数学新授课的导入的做法。
再次,充分利用教材。
了解低年级教材编写特点,了解低年级学生的认知特点。
最好能深层次的了解编写教材者的意图。
对每一部分内容,要了解其在生活中的原型,了解它在现实生活中的价值。
只有了解了它在生活中的价值和意义,我们才会被这些内容所感动。
试想一下,如果老师都没有被感动过,怎么能在教学中让学生也被这样的内容感动呢?学生能学好这些内容吗?因此,不去上一节无准备的课。
作为农村学校,一个教师在教材的理解上是更重要,结合学生自身的特点,我积极帮助学生作好认知准备。
比如:在教学时钟的认识之前,利用学生的生活经验组织学生参与学习活动,和老师一起制作钟面模型具,通过这个过程,将学生的生活经验作用于新知识的学习上。
第四,组织游戏激发学生的表现欲
小学生容易被新颖的、活动的、直观形象的刺激物所吸引。
在教学过程中,如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣并且愿意表达自己的想法。
并且争先恐后的参与到游戏中来,努力的自我表现。
在数学课上经常采用的游戏有:数学接龙,打扑克牌,开火车,夺红旗,数学小医生,小博士等数十种数学游戏。
例如,我在教学:8的乘法
观的学具帮助学生思考如何计算进位加法。
用形象的画面帮助学生理解算理的例子还很多,如前面所讲的汽车图和一年级下册的月饼图等。
直观形象的教学内容还表现在教学教材呈现的措施上,如一年级上册要求学生圆球、圆柱、长方体和正方体滚一滚,用这些物体搭积木,通过这些操作活动的组织,引导学生直观地认识物体。
运用"直观--半抽象--抽象"的方式对教学内容进行教学。
这种方式符合儿童的认知规律,经实验证明也是有效的。
课堂活动也是强化直观操作,帮助学生深入理解知识的重要内容,不过它和前面操作不同的是,它多数是通过对比操作或合作学习来深化对所学知识的理解。
教材几乎在每个课题后面都安排了课堂活动,且活动形式也丰富多彩,有操作,对口令、游戏、分一分、玩一玩、画一画、说一说等,丰富多彩的课堂活动让教学过程生动活泼,很受师生喜爱。
因此我紧紧把握住课堂活动这一教学资源。
对所学知识进行强化巩固。
低年级学生的思维具有直观、具体性特征,他们对知识,概念的理解和掌握要依赖于真实的实物。
让学生动手操作不仅符合小学生的认识规律,丰富他们的感性认识,增强学习效果,而且改变了那种老师讲学生听的枯燥无味的教学方法,使学生学有兴趣。
例如,教学“6的认识”时,我先让学生用小棒摆图形,引导学生思考说:6可以分成1和5,2和4,3和3。
让学生在兴趣昂然的动手操作过程中,伴随着动口,动脑,不仅轻松地认识了6,而且学会了6的分解和组成,进而使学生体会到学知识是一件很有乐趣的事。
小学低年级教学是辛苦的,也是有趣的,让我们苦中取乐,以甜淡苦。
对于孩子们是新的开始,对于我更是新的开始。
谢谢大家!
小学高效课堂之有效教学实施策略典型
经验交流研讨
课题:一年级数学教学经验交流
学校:科却学校
姓名:多杰当智。