小学语文五年级下册总复习姓名:_______________班级:_______________一、给加点字选择正确读音，在下面划横线。
内蒙古(měnɡménɡmēnɡ) 蒙骗(měnɡménɡmēnɡ) 启蒙(měnɡménɡmēnɡ)渲染(xuān xuàn) 迂回(yǔyū) 拨转(bōbá) 拘束(shùsù) 咀嚼(jiáo jué) 暖和(héhuo) 胚胎(péi pēi) 似乎(sìshì) 瞥一眼(piēpiě) 应付(yīnɡyìnɡ) 为难(wéi wèi) 规矩(jǔjù) 禁不住(jìn jīn) 情谊(yíyì) 虽然(suīsuí) 上大夫(dàdài) 剥莲蓬(bōbāo) 执著(zhuózhù) 挑战（tiāo tiǎo）脊梁（jǐjí）景阳冈（ɡǎnɡɡānɡ）折腾（shézhē）情不自禁（jìn jīn）晌午（xiǎnɡshǎnɡ）妒忌（jìjí）允诺（yǔn rùn）监生（jiān jiàn）按摩（mōmó）气氛（fēn fèn）尴尬（ɡān ɡānɡ）炽热（zhìchì）充沛（fèi pèi）渗透（shèn cān）红瓤（yánɡránɡ）丞相（cénɡchénɡ）破绽（dìnɡzhàn）抖擞（shǒu sǒu）交叉（chàchā）供应（ɡònɡɡōnɡ）尽管（jìn jǐn）暂时（zǎn zàn）勉强（qiánɡqiǎnɡ）恶劣（lièliě）抽噎（yēyān）渑池（shénɡmiǎn）神出鬼没（mòméi）诸位(zhùzhū)粗犷（kuàng guǎng）大夫(dàdài) 擂鼓(lèi léi) 一本正经（jǐnɡjīnɡ）放诞无礼（dàn yán）敛声屏气（pínɡbǐnɡ）莞尔一笑（ɡuǎn wǎn）二、补充四字词语一（）千里翠色（）（）（）飘（）舞（）黄一体（）（）脑汁精神（）（）（）心所（）（）（）自如（）中送（）（）（）动听（）（）改色（）居（）业（）声（）语（）舌如（）无（）之宝理（）气（）完（）归赵攻无（）（）语（）心（）战无不（）负（）请罪（）心（）力（）机（）算（）头（）气同（）于尽深（）厚（）（）不可（）跌跌（）（）花团（）（）手（）眼（）（）（）抖擞（）大腰粗（）声（）气银（）素（）放（）无礼转（）为喜（）尔一笑（）（）交叉（）（）自如深情厚（）应（）不（）（）人（）味手（）（）乱美（）美（）始料（）（）杯水（）（）废（）忘（）一（）不（）完好（）（）了如（）（）一声不（）（）出望外（）辛（）苦（）（）有礼目（）口（）（）（）一息（）（）填海（）（）跄跄（）（）朗朗（）不自胜（）花似（）（）折不（）（）头（）颈（）耳（）腮半（）半（）（）（）不屈风雨（）（）妙不可（）（）视无（）扶危（）困（）胆相（）冲锋（）（）翩翩（）（）摇头（）（）千里（）（）（）心（）意含情（）（）大饱（）（）（）不暇（）（）（）尽瘁（）胆（）心（）（）移山任（）任（）（）（）卓绝大摇大（）赴（）蹈（）文质（）（）仪表（）（）活（）乱（）神采（）（）（）而走险（）不可（）三、找出下列的错别字，再将正确的字写在括号里。
一壁千里（）禁飘带舞（）严陈以待（）杯水车新（）美仑美奂（）银妆素裹（）不昔代价（）雪中送碳（）晕迷不醒（）淹淹一息（）迫不急待( )一声不吭（）负荆请罪（）同心胁力（）攻无不刻（）抓耳挠脸（）以身做责（）换然一心（）熟视无赌（）记忆尤心（）阴谋鬼计（）爱不失手（）完壁归赵（）一丝不拘（）四、形近字组词渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）陷（）蓑（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（）炮（）锅（）淘（）妨（）较（）粱（）辱（）慌（）敝（）矩（）囚（）臣（）唇（）谎（）蔽（）炬（）因（）巨（）陪（）硝（）谣（）跺（）胯（）咆（）赔（）消（）摇（）躲（）挎（）泡（）狞（）淌（）揪（）呻（）馋（）祭（）拧（）躺（）瞅（）神（）搀（）察（）妒（）延（）寨（）呐（）板（）郎（）炉（）廷（）赛（）纳（）扳（）朗（）媳（）骚（）帕（）脊（）暇（）颇（）熄（）掻（）泊（）背（）瑕（）破（）戎（）鸵（）贸（）唤（）绕（）巍（）戒（）驼（）货（）奂（）娆（）魏（）侵（）篙（）棹（）咀（）炸（）塘（）寝（）蒿（）桌（）阻（）蚱（）搪（）奄（）绣（）询（）募（）努（）跪（）淹（）锈（）旬（）墓（）弩（）诡（）踉（）顽（）挠（）烽（）署（）焚（）粮（）玩（）绕（）峰（）薯（）梦（）憧（）憬（）郭（）浆（）傅（）诈（）撞（）影（）敦（）桨（）缚（）作（）脸（）疆（）挺（）澄（）沛（）绍（）敛（）僵（）艇（）登（）肺（）招（）祥（）绽（）笼（）蓬（）壁（）混（）详（）定（）茏（）篷（）璧（）浑（）缓（）暇（）剔（）煤（）驰（）淮（）援（）假（）惕（）媒（）弛（）准（）精读课文理解复习题第1课《草原》1、《草原》的作者是，原名，被称为。
代表作有：、_______________等。
我们曾经学过他写的、。
2、文章按顺序，描绘了：、、通过这些画面，表现了草原的、和。
3中心思想:本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3、理解句子：1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是：。
这句话是全文的。
第3课《白杨》1、本文运用的写作手法，热情歌颂了。
2、理解句子：1〉“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白杨树的话,这句话运用（）的写法，描述了白杨树的特点：a、；b、；c、歌颂了白杨_____________________精神。
2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
表白：。
这是一个句。
爸爸以自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。
3〉“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”“高大的白杨树”是指；“几棵小树”是指。
这句话的含义：。
5《古诗词三首》A背诵、默写。
B诗句解释 C《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，展示了无忧无虑的两个小渔童充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
第6课《冬阳·童年·骆驼队》1、《冬阳·童年·骆驼队》是小说的序言，作者。
我们曾经学过她写的。
2、课文围绕童年生活写了四个生活片断： ______、_________________ 、 _____ __。
表达了作者________________第8课《童年的发现》1、本文写了作者童年时的一个发现：。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的。
2、费奥多罗夫是个的孩子。
3、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”举例说说对这句话的理解这句话一语双关。
第10课《杨氏之子》1、《杨氏之子》选自南朝的，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
2、全文意思：。
3、理解句子：１〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话起到了的作用。
2〉孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这回答巧妙在哪里呢?________________________________________________________________ 。
第11课《晏子使楚》1、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
文章按顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的，首尾照应。
2、晏子是一个的人。
第14课《再见了，亲人》1、课文的最后3个自然段以的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了的感情。
2、课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
3、大娘：洗补衣服，三天没合眼；送打糕，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。
志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶走侵略者。
4、这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
2、句子理解：1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！用的方式来表达。
这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了的感情。
第16课《桥》1、本文作者满怀深情地塑造了一位的光辉形象，他有_______________________________的崇高精神。
2、课文以“桥”作题目的深刻内含？是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。
这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
3、句子理解。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这是一个句，把比喻成，表现了老汉的，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明。