学会夸赞同学
设计理念：
李吉林老师曾说：“言语的发源也是具体的情境，在一定的情景中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。

”《语文课程标准》在“关于口语交际教学建议”中强调：“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

”“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

”《夸夸我的同学》的口语交际训练，十分贴近学生的生活实际。

因此，联系学生的生活实际，创设具体的交际情境，让学生在交际的情境中学会交际。

在教学中，根据中年级儿童的心理特点以及《课标标准》的要求，创设了生活化的交际情景，让学生在实际生活中运用夸奖，在师生互动，生生互动中，提高了听的能力，说的水平，参与讨论的热情，让学生懂得为什么要赞美别人，怎样赞美别人。

“使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。

教学目标：
1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。

通过“夸赞同学”
的口语交际训练，让学生懂得发现和表扬别人的优点。

2、能力目标：学会用具体的事例真诚地赞美别人。

创设交际情
境，让学生清楚明白地表达自己的感受，提高学生倾听、表达和应对的能力。

学讲普通话。

3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生
活中赞美自己的亲人和朋友。

通过具体情境，调动学生交际的主动性和积极性。

教学重难点：
1、创设交际情境，让学生清楚明白地表达自己的感受，提高学生倾听、表达和应对的能力。

学讲普通话。

2、通过具体情境，调动学生交际的主动性和积极性。

3、赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。

教学流程：
一、谈话互动，激情引入。

【目的：了解赞美的意义，激发学生口语交际的兴趣。

】
1、揭示课题，了解赞美的意思。

2、你得到过别人的赞美吗？当时心情如何？
3、随机夸奖学生。

4、小结夸奖的作用。

二、找优点
1、看图照图片中学生的优点，夸奖夸奖。

2、看图片你发现他们都有什么优点？
3、你发现身边的同学有什么优点？
三、创设情境，学会赞美。

【目的：
1、创设交际情境，让学生清楚明白地表达自己的感受，提高学生倾听、表达和应对的能力。

学讲普通话。

2、赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。

】
创设情境：
情境1：
【目的：学会说话恰当、用事例赞美人】
1、同学们的话听起来真让人舒服，可我不大相信，他劳动真的表现出色吗？谁能让我相信？
2、学生再说。

（1）王凯同学，你在这次大扫除中表现真是出色，擦完玻璃，又排课桌。

（2）王凯同学在这次大扫除中干得非常好，他一个人干完了两个人的活儿。

他的玻璃擦得特别干净，可以说一尘不染，还能主动帮助别的同学。

3、赞美的时候举个例子，把事情简要地说一说，这样的赞美内容就有分量，有说服力，让人相信。

4、咱们班谁最爱帮助别人？那就来夸奖他怎样帮助人吧？
5、两位同学一起上来表现赞美过程。

6、面对这份真诚的赞美，被赞美的同学，你该怎么说?点拨：你不想也赞美一下对方吗？
7、看见了吗？被赞美的同学也要落落大方，可以表示感谢，可以说自己会继续努力，也可以相互赞美。

这也是有礼貌的做法。

交流赞美。

8、交流小结：
这又告诉我们，赞美别人的优点，可以举真实的事例，这样会说得具体些。

情境2：举例辨析：
【目的：学会真诚】
1、我们学过一篇课文叫《狐狸和乌鸦》，看动画。

你觉得课文中的狐狸是在赞美乌鸦吗？
2、奉承是虚情假意，是夸大其辞，说假话。

赞美的语言应当恰当、发自内心，真心实意，要真诚。

3、现在我们知道一点赞美的小窍门了，那就是？
【学会运用赞美、学会交际的礼仪】
1、你想夸哪位同学，怎样赞美，说给你的小组成员听听吧。

2、现在，同学们下座位，走到你夸赞的好朋友身边，大声、有礼的说出你的赞美之词吧。

四、总结课堂，升华赞美。

1、今天的课马上就要结束了，你能说说这节课的收获吗？
2、总结：同学们，好话一句三冬暖，一句诚恳的赞美，能使别人如
沐春风。

怪不得有人把它比做亲情友情的强化剂呢。

3、送大家一首诗。

生读。

4、希望大家在生活中做有心人，学习赞美身边的亲人或朋友。

感谢大家，祝你们更上一层楼。

附：板书找优点
口语交际：学会赞美同学讲事例
语言恰当
态度真诚。