小学数学四年级下册各单元试卷分析报告年级四年级班级四(10) 学科数学任课教师孙志沥监测单元第一单元单元主题四则运算学生数57 人平分73 优生数20 优生率36％实考数57 最高分99 合格数48 合格率79％总分100 最低分37 差生数1 差生率1％试题分析（试卷内容及答题情况）本次单元测试题型有：填空、选择、竖式计算、用递等式计算、判断、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本试卷共九道大题。
第一大题与第四大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
第二大题与第五大题：判断题此题中5小题，考查学生对四则运算顺序理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对四则运算顺序掌握情况学生大体上掌握的比较好。
第六、七大题：列综合试题。
考查学生对四则运算顺序熟练程度。
第八大题：脱式计算。
考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用。
绝大多数学生都能正确答题。
第九大题：解决问题。
主要考查学生对四则运算理解与实际运用。
此题以课本基础为主，主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况。
这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
岳溪小学学科教师试卷分析报告教与学存在的问题四则运算顺序容易和运算定律混淆，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
1.计算正确率低，明白运算顺序，但是易算错。
2.将多个算式合并成一个算式较困难。
3.解决问题格式不清楚。
4.运用四则运算解决问题中出现较多的错误，学生在解决需要多步骤才能解决的问题时，题目没有理解清楚，很多同学在解决时都存在着漏步骤从而导致出错。
5.本单元试卷填空题十分较重，对数量关系的理解还不够，对解决问题时每个步骤所求得的含义不清楚。
弥补措施1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10) 学科数学任课教师孙志沥监测单元第二单元单元主题观察物体（二）学生数57 人平分83 优生数25 优生率36％实考数57 最高分99 合格数57 合格率99％总分100 最低分57 差生数0 差生率％试题分析（试卷内容及答题情况）本次单元测试题型有：填空、选择、连线、用递等式计算、判断、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本试卷共三道大题。
填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
选择题此题中5小题，考查学生对图形观察的理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
连线、作图题考查了学生对空间想象能力，很多学生出错。
最后一个解决问题。
主要考查学生对观察物体理解与实际运用。
岳溪小学学科教师试卷分析报告教与学存在的问题1.对观察物体的方位表述不完整，例如：从上面看，很多学生回答的上面，我个人觉得不准确。
2.从正面看和从前面看这个两个方位表述是否都可以存在争议。
单如果遵循书本是从前面看。
3.从哪两个方位观察到的图形一样的这个问题很多学生存在问题，例如：从前后两个方位，或者从左右两个方位来回答，而出题者意图我的认为是希望学生回答从前面看和从左面看一致。
4.选择那些图形从某一个方位看到的事一致的这题很多学生没有回答全，不是漏就是多选了。
5.连线题有小部分学生没有看清题意。
而这个题目本身出题个人觉得也有瑕疵，将一个正方形添上去要使从某个方位观察的实题目要求的图形。
存在问题就是连线这种方式并不能清楚的表达学生的意思到底是将正方体摆放在哪个位置。
6.最后一个解决问题分值较重18分，已知从前面和左面观察到的图形求最多和最少需要多少个正方体绝大多数学生有错误。
弥补措施1.加强学生空间观念的形成和培养。
2.应该联系实际，注重从实物过渡到抽象。
3.学生目前还处于抽象思维发展不完善的阶段，应该要充分让学生多观察实物，逐步的抽象教学。
审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10) 学科数学任课教师孙志沥监测单元第三单元单元主题运算定律学生数57 人平分79 优生数22 优生率37％实考数57 最高分100 合格数55 合格率97％总分100 最低分47 差生数0 差生率％试题分析（试卷内容及答题情况）1、这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。
试卷共有五大题：一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。
二、判断题，考察学生用运算定律判断等式是否相等。
三、计算题，包括口算，竖式计算和用简便方法计算。
四、选择题考察学生对运算定律的掌握和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。
此次考试，从总体上看学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
岳溪小学学科教师试卷分析报告教与学存在的问题1、从卷面上看学生的书写还不够认真，卷面不够整洁乱涂乱抹现象极多，说明学生没有形成了良好的书写习惯。
2、填空题：本题面广，主要考察学生运算定律知识的掌握情况和知识灵活处理问题。
错的较多的题是第2、6小题。
两题错误都是乘法结合律和乘法分配律分不清题，造成错误。
3、判断题，个别学生审题不细，有错误。
4、计算题，口算基本正确，也有极个别学生出现几题错误。
用简便方法计算。
此题得分还好，但有学生不能做到细心的计算。
失分严重的是计算题576-135+224-65，学生符号好弄错，最后结果错误。
5、选择题，学生正确率较高，失分极少。
6、解决问题。
共5题，其中第1,2,3学生做得很好。
第4题，少数学生综合算式没有在减法加括号，出现错误。
第6题，学生分析不到位，甲乙两地相距多少千米，应该相加，而很多学生没有这一步。
导致失分严重。
弥补措施1、培养良好的学习习惯。
学生书写一定要工整。
2、学生课本基础知识还要加强训练。
3、课堂效果有待提高。
有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。
当然也证明强化训练不够。
4、进一步夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决问题关键。
基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
5、数学教学重在提高能力。
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系不断提高数学实践能力。
审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10) 学科数学任课教师孙志沥监测单元第四单元单元主题小数的意义和性质学生数57 人平分83 优生数21 优生率35％实考数57 最高分100 合格数49 合格率86％总分100 最低分34 差生数01 差生率1％试题分析（试卷内容及答题情况）本次单元测试题型有：填空、判断、选择、作图、填表、排序、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本试卷共五道大题。
第一大题填空题主要考察学生小数的意义和性质、数位顺序及计数单位、小数的组成、小数点移动改变书的大小、小数的单位换算等基础知识的掌握程度。
主要答题情况9、10小题出现错误的学生较多。
也就是主要对单位换算和更接近与哪个整数的考察。
第二大题判断题整体情况较好。
但是还是有小部分有出错。
第三大题选择题3小题看错题目的同学较多。
第5小题中两个不同数位上的3的关系。
第四大题中第2小题排列大小是考察学生的单位换算能力出错的学生也很多。
3小题主要考察学生求一个数的近似数，要用四舍五入的方法，观察所精确的下一位，所以在四舍五入到千分位这一列中出错的学生很多。
第五大题解决问题中第2小题很多学生答题不全。
4、5、6小题很多学生读题不清楚，单位换算不明确，导致出错较多。
还存在一种思维定式。
对于被除数比除数还小的除法算式学生理解还存在困难。
岳溪小学学科教师试卷分析报告教与学存在的问题1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第四小题中，学生能把数轴上的数都读出来。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于小数的认识不是很到位，例如：在填空题第9题根据题目给的数位，写出数字。
数字的最低位是百分位，可是学生在千分位上写个零。
3，对于小数的性质理解不是很到位，在判断题中：在小数点的后面添上零或去掉零小数的大小不变。
是小数的末尾，不是后面，但是学生不是很理解。
4.做题步骤不是很清楚，如在解决问题第五小题中，学生都能够把题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺少步骤。
造成题目不完整。
弥补措施1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10) 学科数学任课教师孙志沥监测单元第五单元单元主题三角形学生数57 人平分83 优生数23 优生率37％实考数57 最高分100 合格数43 合格率72％总分100 最低分38 差生数1 差生率1％试题分析（试卷内容及答题情况）本次单元测试题型有：填空、判断、选择、看图计算、操作题、解决问题等。