• 每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”“动手操 作”“作品评估”、“单元计划修改”“回家作业”等 基本格式活动。
• 要求教师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元 作为正规课程的一部分，整合信息技术于该单元的教学 中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准 相符合的完整单元计划。
课程十个模块贯穿着三条主线:
• Intel 未来教育项目始于1998年。项目名称原为在 教学中使用计算机即 ACE（Applying Computers in Education）。
2、英特尔未来教育项目早期在美 国
• 1998、1999年，Intel的ACE项目在美国培训 了来自11个州的3,300 名教师。
– 项目的参与者创建了2,300个单元教案，这些教 案都很好地将技术整合到现有的教材与教学中
•任务驱动下的学习；
•
课堂活动：自己动手，实践中增长能力；团队协作，
共同提高。
•操作型的学习；
• 评价量规：自己制定•评基价于标资准源，的促进学目习标；实现。
• 反复修改：不断充实•、在调线整的、学完习善单；元计划。
• 回家作业：培训的有•机强组调成评部估分与。反馈的学习。
对参加学习教师的具体要求：
英特尔®未来教育课程特点
• 英特尔®未来教育课程是英特尔ACE项目的更新课程， 它由十个模块，每个模块四小时的文字教材以及一张配 套光盘组成。课程主要基于微软公司的Office专业软件， 包括互联网IE、字处理word、电子表格excel、网页设计 frontpage等软件的使用（即信息技术中级内容）
Intel Teach to the Future 在美国进行的教师培训
三年 (2000, 2001, 2002)
• 培训 2,500 名主讲教师
• 培训100,000 中小学的学科教师
Year 2000
• 普及到 20 个州
Intel ACE sites to be
• 在 Internet(网上)建立教师的教学 added in 2001
• 培训前的准备：选择与本学科有关的单元教学 设计，该单元的教学比较适合使用信息技术可 以增强学习效果的。
• 培训要全程参与，则重过程性评价，学习过程 在网上测评，不用考试，通过自评、学员评、 主讲教师评、网上考评。学习环节紧扣，缺课 一天半、作品不完整不合格。
• 学员要积极参与课堂上各项培训活动，自主学 习，协作学习，表现积极的有奖。
• 2000年在上海、北京试点引入开展 • 上海市教委与Intel公司签定合作协议 • 上海市师资培训中心负责项目执行 • 2001年逐步发展到全国其他少数地区 • 教育部师范司鼓励把英特尔未来教育与
教师继续教育培训项目相结合。
2002年正式在全国推广
Beijing Shanghai
英特尔未来教育在广东
英特尔®未来教育培训方式
• “英特尔®未来教育”项目通过独特的“培训培 训者”、“教师教教师”的模式，将知识传授 给更多的教师。
• 该项目首先培训一定数量的主讲教师，再由每 1位主讲教师负责每班数量不超过25人的一线 教师的培训。
• 该项目培训采用面对面的形式，进行结对交流、 动手操作、教学实践的讨论。在培训中，指导 教师与受训教师之间有大量的互动交流以达到 最佳的培训效果。
英特尔未来教育培训 项目简介
乜勇 2011.4
1、英特尔®未来教育师资培训项目背景：
• Intel 未来教育（Intel Teach to the Future)项目是 Intel公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而 设计的一个全球性的培训项目。培训课程委托美 国计算机技术学院（ICT）研究编制。
信息化教学计划(教案ord, IE, PowerPoint, FrontPage、Excel）
评价工具（量规）的创建和使用
英特尔®未来教未来育教教育培学训体模现式了：：
•协作性的学习；
• •
结 教对 法共研享讨：：结“成头学脑习风•伙暴研伴”究，汇型交聚的流集学、体共习的享；智学慧习。成果。
– 超过95% 的参与者说他们学到了可以直接使学 生受益的新技能。
在美国培训效果（评估数据）：
（2037名参与者完成了在线调查）
98% 认为培训有价值. 95% 认为培训教材和培训课程有价值. 97% 获得的新技能有助于他们将技术整合到课程中. 94% 认为他们获得的培训将在下一学年中使学生受益 97% 将应用学到的新技能改善他们的课堂教学. 96% 将向同事推荐这个培训.
• 2002年未来教育在广东佛山科技学院首 次开展，得到全体师生的肯定。
• 2003年省继教中心按国家要求把项目纳 入广省教师继续教育，并在珠三角11个 地级市试行开展，取得显著效果，受教 师普遍欢迎。2005年正式在全省范围启 动。
未来教育项目带来的全新理念
• 教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源， 而是教师的思想观念。
• 在课堂中有效地利用计算机技术。 • 重点围绕学生和教师如何利用技术，通过研究
和交流以及运用卓有成效的策略与工具来增强 学习。 • 强调“动手”的学习方式，参照国家和地方的 课程标准来自行创建教学单元计划与评估工具。 • 为学生们提供更多掌握和使用技术的机会。 • 鼓励教师进行团队合作，结对评审他们的教学 单元并共同解决问题（集体备课，资源共享）
单元教案资料库，可以全美国共享。
英特尔未来教育 项目在全球
2001年5月12日-18日，英特尔未来教 育国际圆桌会议在波特兰市举行。
教学设计：通向理解之门 Understanding by Design
英特尔未来教育新教材设计专家Judi Yost向各国与会者 介绍教材的改编思路：
英特尔未来教育 项目在中国--
• 原教育部师范教育司司长马立同志说：“英特 尔®未来教育’以学生为中心、任务驱动、案 例教学、资源共享、协作学习等一系列教学思 路值得借鉴，我们的教育不再是利用计算机制
作课件，而是怎样把信息技术与教育内容、方 法、手段有机地整合在一起，实现基于信息技 术手段和资源的教学设计”。
英特尔未来教育项目宗旨