“数学是一个有着独特魅力的学科，是一个‘好玩’的学科”。

在基础教育阶段，我们教师应从哪些方面理解“数学好玩”的内涵与意义，坚定“数学好玩“的教育信念？
数学与其他学科不同，许多问题与我们的实际生活紧密相连。

在以前的教学中虽然没听说过‘数学好玩’这个概念，但在实际教学中已经应用了这一概念。

在以前的教学中，我充分尊重孩子天生好玩的特性，把许多数学问题与生活实际相连，设计了许多与数学问题相关的教学情境，引导学生展开探究，孩子在'玩'中学到了新知，但是我还是感到有许多不足。

要想深入地了解和认识事物，就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。

因此，在新课程教学中，我据二年级学生的认知规律，尽量多地给学生提供充足的学习时间，设计形象直观的教学形式，采用儿童喜欢的、感兴趣的游戏方式来组织学生的数学学习活动，让学生自主发现、探索知识，体验数学知识产生和发展过程，使数学课堂成为学生愉快思考的场地，让学生在玩中学，在学中玩，从而感到“数学好玩”。

在今后的教学中我要本着这一宗旨，让数学从生活中来，再服务于生活，使学生在“玩”中学有所用，让数学这门学科绽放创新之花。

让数学服务生活，让学生在玩中学，在学中玩的主体发展，适时给予鼓励和赞赏，用语言、微笑、手势等方式进行鼓励，让学生尽情地表现自己.。

贴近现实，让他们感受“活”与“玩”的教学.从学生身边或社会生活实践中选取一些学生感兴趣的问题，作为教学的材
料，使数学教学内容贴近学生的生活，使学生在玩中学到知识。

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