三、学校德育体系的构建
（一）、强化教师队伍建设
1、确立人人都是德育工作者的意识
•教师要有人文素养，一切工作要以学生的发展为本 •有爱心 •以身作则 •严格管理
2、要求并引导全体教师要树立正确的世界观、 人生观、价值观和 育队伍的管理规范化、制度化。
（四）、以校园文化为载体，实施 德育教育
• 学校办学特色：校企结合 环境育人 • 校园环境：让墙壁说话、树木育人。经常利 用德育宣传栏、黑板报、多媒体、广播等形 式加大的德育宣传的途径。 • 校园文化：形成有鲜明特色、统一和谐的校 园理念形象。在营造学生喜爱的校园文化氛 围的同时，培养学生热爱劳动的习惯，提高 学生的实践能力。
二、高中阶段德育目标、内容和途 径
（一）、德育目标
• 热爱祖国，有理想志向和正确的人生观 • 具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公 德和宪法、法律；（公民意识） • 养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方 式和科学的思想方法； • 具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚 毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、 自我教育能力
（五）、注重学校管理细节中的德 育渗透
• 破窗理论：如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻 璃，又没有及时修好，别人就可能受到某些暗示 性的纵容，去打碎更多的玻璃。 • "破窗理论"体现的是细节对人的暗示效果，以及 细节对事件结果不容小视的重要作用。 • 大的发展方向确定后就要注重细节 • 每件大事都由无数小事--也就是细节构成，将细 节尽量做到完美，将来的结果才有可能完美
（二）、从大处着眼，小处着 手， 开展经常性教育
1、以养成教育为基础为先导，培养学生 良好的行为习惯（文明习惯、学习习惯）， 从一点一滴抓起，是我校德育工作的基本 任务。
• 2、教育学生确立正确的道德价值观、人生 观和世界观
3、教育学生珍爱生命，善待生命，防止因生 命意识淡薄、人格扭曲而导致的自残或杀 害他人等恶性事件的发生。此外，要教育 学生拥有乐观的生活态度，勇敢地直面生 活。
从学校德育目标出发构建 学校德育体系
重庆市渝中区职业教育中心
一、学校德育的核心——以人为本
（一）、我校办学宗旨：一切为了学生，为 了学生的一切，为了一切学生 （二）、以人为本的德育内涵：强调要突出 人的发展；把教育和人的幸福、自由、尊 严、价值观联系起来，使教育真正成为人 的教育而不是机器的教育，通过正确的教 育途径，促使受教育者身心的完善和发展； 注重人文关怀和道德情感的体验。
（三）、科学与人文相融的德育 特色
• • • • 科学：求真 求是 解决客观世界的认识问题 人文：求善 求美 解决精神世界的认识问题 科学精神：求是 献身 创新 从严 人文精神：责任感 公民意识 博爱 心理品 质
（四）、校风 教风 学风
校风：爱国 崇德 求实 创新 教风：严谨 博学 师正 业精 学风：尊师 立志 勤奋 进取
（二）、德育内容
1.爱国主义教育
2.集体主义教育
3. 马克思主义常识和社会主义教育 4.理想教育
5.道德教育
6.劳动和社会实践教育 7.社会主义民主观念和遵纪守法的教育 8.良好个性心理品质的教育
（三）、学校德育途径
• • • • 班主任工作、共青团、学生会工作 德育课教学、学科教学、活动课教学 劳动、社会实践、实习 校园环境
（三）、以课堂教学为主渠道
注意突出思想政治课和思想品德课的功 能加强教育，积极探索文化课的改革，寓 思想教育于学科的课堂教学之中，注意寻 找“切入点”和“结合点”，做到结合案 例剖析、结合身边的实际分析、结合社会 的热点透析，在教学中，充分挖掘教材中 所蕴涵的德育内容，发挥隐性教育的作用， 进行德育渗透。