5 七律•长征教学设计教材简析：《七律•长征》是部编版小学六年级语文上册第二单元的一篇精读课文，是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

学情分析：六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。

教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。

设计说明:《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

而自读、自悟是学生阅读的基础。

因此，阅读教学要在教师有效引导下让学生充分地读，在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，达到“以读促讲”的目的。

长征的历史背景离学生的生活实际较远，教师的“讲”显得“生搬”，只有学生进行多种形式的“读”才能达到“入情入境”的效果。

本课教学设计力图体现“以读为本，读中积累；以读促讲，读中内化”的教学理念。

巧妙地结合影音、图片等信息技术手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，鼓励学生运用“画一画、记一记、读一读”等多种方法深化对文章的理解，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。

教学目标：1、会写“律、崖”等4个字。

2、有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势。

背诵课文。

3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重难点：1、读懂关键字词的含义及其饱含的深情。

2、感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，解题导入【课件播放《长征》歌曲】同学们，我们现在听到的这首歌叫《长征》。

在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。

美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。

”在美国作家索尔兹·伯里的笔下，长征是前所未有的神话。

【课件出示课题】同学们，这是地球的红飘带——七律•长征；这是现代史上的无与伦比的一次远征——七律•长征；这是前所未有的神话——七律•长征。

同学们，红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛泽东主席仅用56个字就概括了一切。

让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！设计意图：激情澎湃的歌曲，动情的导入语，加上层层深入的朗诵，不仅渲染了气氛、营造了情境，而且将学生迅速带入了那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文做好了情感铺垫，学生因此会产生了解长征、阅读诗歌的欲望。

二、初读全诗，整体感知【课件播放文本配乐朗诵音频】同学们，听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？同学们，请自由朗读诗文，再谈读后感受。

提示：联想画面，试谈感受。

同学们，请结合自学提示自读课文，学习生字词。

【课件出示自学提示：1、轻声读诗文，读准字音，读通句子。

2、同桌互读、互评，纠正读错的字音。

同桌试着解答一下对方不懂的问题。

3、全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。

】同学们，任务完成了吗？老师来考考你们：谁来展示展示你的精彩诵读？提示：读准平舌音“索”。

同学们，快乐写字的时间又到了。

【课件出示会写字】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？预设：“崖”字下部被包部分是两个“土”；“渡”字右部被包部分上面是“廿”，不是“艹”。

同学们，现在老师来范写“崖、渡”，你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议。

同学们，请借助工具书和用联系上下文的方式理解生僻词语的意思。

【课件出示：逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等。

】同学们，请大声齐读生词。

同学们，请用自己喜欢的方式朗读课文。

同学们，谁来读读课文？其他同学评价。

提示：字音、语调、韵律。

同学们，请默读课文，思考：诗中描写了长征的哪些场景？你有哪些疑问？做出标注。

设计意图：初读课文，自学生字词，在扫清阅读障碍的基础上，通过自由朗读、指名朗读，想象诗中描写的场景，对学生前一环节的学习情况进行检查，让学生了解课文内容，为深入阅读奠定基础。

三、熟读全诗，了解文体同学们，请自读全诗，找出不理解的地方标上记号，并利用工具书和书下注释试着理解，在小组内交流。

同学们，你们了解这首诗的写作背景吗？让我们来看看相关链接吧！【课件出示文本资料袋】小结：同学们，这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾一年来所经历的艰难险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。

同学们，“七律”是七言律诗的简称。

一首八句，每句七个字。

格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄也有规定。

“长征”是这首诗的题目。

诗中两句为一联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。

设计意图：自读课文，交流学习收获，促使学生初步感知课文内容。

“长征”这一历史事件距离学生较为遥远，学生对“长征”的历史较陌生，通过交流背景资料，可以拉近学生与历史的距离，有助于理解这首诗。

了解七言律诗的结构特点，积累文学常识。

四、朗读全诗，理解诗歌同学们，请自读诗歌，注意节奏、重音、韵脚、感情等。

同学们，请同桌互读互评。

同学们，谁来展示展示你的精彩诵读？老师点拨预设：【课件出示：七律•长征红军/ 不怕// 远征/ 难，万水/ 千山// 只/ 等闲。

五岭/ 逶迤// 腾/ 细浪，乌蒙/ 磅礴// 走/ 泥丸。

金沙/ 水拍// 云崖/ 暖，大渡/ 桥横// 铁索/ 寒。

更喜/ 岷山// 千里/ 雪，三军/ 过后// 尽/ 开颜。

】同学们，一起来有感情地读读这首诗吧。

提示：读正确，读流利，读出节奏。

同学们，让我们再次感受感受诗歌表达的情感吧！【课件播放《长征》歌曲】设计意图：通过多种形式的朗读，加深学生对诗句的理解。

指导学生有个性地朗读课文，传递用心读的理念，既节省时间又提高了教学效率。

五、总结全诗，积累语言同学们，这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军长征途中的一幅幅图画，下节课我们将更加深入地学习这篇课文。

同学们，课下有感情地朗读全诗，并背诵。

设计意图：回顾、整理本节课所学的知识，提升学生思想感悟。

布置朗读、背诵任务，为下节课深入理解课文做准备。

第二课时一、回顾诗歌，感情朗读同学们，上节课你们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。

谁愿意把你的收获与大家分享分享？预设：【课件出示：我知道这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征途中红军战士所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

】同学们，请有感情地朗读诗歌。

设计意图：教师用语言调动学生的情感，促使学生简述诗歌的时代背景，使学生感知诗歌在特定历史情况下所蕴含的情感，为理解诗歌所表达的情感奠定基础。

二、研读全诗，感悟情感1、学习前两句诗。

同学们，请快速读课文，用一个字概括红军长征给你的印象。

预设：一个“难”字概括了长征途中的自然环境和敌情分析。

同学们，面对这样艰苦的环境，红军有没有退却？从哪里可以断定？体现了红军战士怎样的精神和意志？预设：【课件出示：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”可以断定红军面对困难没有退却，体现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

】同学们，你能带着对红军战士的无比崇敬之情来读读前两句吗？【课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

】同学们，“等闲”是什么意思？加上一个“只”使你体会到了什么？预设：【课件出示：“等闲”指把困难看作是平平常常的事情。

加上“只”字写出艰难险阻在红军眼中是非常平常的。

】同学们，经历万水千山却只当作是平常事，那“万水千山”是一万条河、一千座山吗？诗中写了哪些山，哪些水呢？在诗中圈一圈，把山、水圈出来。

(作者选取了有代表性的山和水：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。

)同学们，我们到地图上去找找看。

【课件出示红军长征地图】【课件圈出：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。

】【课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

】同学们，谁来读读这两句诗？要读出红军的英勇无畏。

同学们，一起来读读吧。

同学们，红军把什么当作平平常常的事？谁能把两句诗连起来说说？你从中体会到了什么？(体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。

)同学们，这“万水千山”真的是等闲小事吗？让我们读读下面的诗句，边读边想，遇到不懂的地方做个记号。

同学们，请带着你们的体会练习朗读前两句诗。

2、理解第三到第六句诗。

同学们，请自读第三到第六句诗，遇到不理解的字词利用工具书试着理解，并在组内交流。

【课件出示：五岭逶迤腾细浪。

】同学们，谁来读读这句诗？【课件出示五岭的图片】同学们，你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可以用哪个词来形容？(逶迤) 怎样理解“逶迤”？【课件圈出：五岭逶迤】同学们，自己读读，体会红军的难。

同学们，诗中说“五岭逶迤腾细浪”，“细浪”是什么样的？在纸上画画。

【课件出示“细浪”图片】你体会到了什么？同学们，“五岭逶迤”要读得重而缓，突出红军长征的“难”。

“腾细浪”要读得轻快而高昂，让人感觉到红军战士战胜困难的信心。

点拨：通过朗读语气的轻重缓急来表达对诗歌情感的体会。

同学们，请借助图画，带着感情练习朗读。

【课件出示：乌蒙磅礴走泥丸。

】同学们，谁来读读这句诗？【课件出示乌蒙山图片】同学们，这就是高大的乌蒙山，可在红军的眼里，它只是脚下的泥丸。

谁能再来读读？同学们，再大的困难都被红军当作等闲小事，而这一切都是因为——【课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

】同学们，“乌蒙磅礴”要读得比“五岭逶迤”语调稍高而缓，突出再大的困难红军都遇到过，“走泥丸”要带着不屑一顾的语气去读，让人感觉到红军战士战胜困难的坚定信心。

【课件出示：金沙水拍云崖暖。

】同学们，“金沙”指什么？“云崖”指什么？提示：借助工具书和书下注释理解。

预设：【课件出示：“金沙”指金沙江，“云崖”指高耸入云的山崖。

】同学们，水拍山崖怎么会暖呢？听老师给你们讲个故事。

【课件出示金沙江图】同学们，这就是险峻的金沙江。

当时敌人狂妄地说，一只鸟飞过去都是妄想。

你们知道红军是怎样渡过金沙江的吗？【课件出示资料袋：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。

我们的红军战士足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，另一面我军主力部队悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能“望江兴叹”，我军个个欢欣鼓舞。