《夏洛的网》整本书阅读指导简案
周海云
2018.1
教学目标：
1.自读《夏洛的网》，了解人物和书中所表达的情感。

2.掌握整本书阅读的基本方法。

课前准备：
1.通读全书，鼓励反复阅读。

2.文配画。

教学过程：
一、课前谈话。

最近读的书，简单交流一下。

二、导读《夏洛的网》
1.观察封面。

人物、插图
2.作者、译者
埃尔文·布鲁克斯·怀特(E.B.White)（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，
自成一格”。

生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。

作为《纽约客》
主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。

他还
为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》（又译《精灵鼠小弟》）、
《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，同样成为儿童与成人共同喜爱
的文学经典。

3.成书过程、文学地位。

《夏洛的网》的创作灵感源于一个发生在他农场里的很特殊的事件。

有一次怀特养的一头猪病了，为了救治这头猪，他费尽心血，寻医问
药，与这头猪共度了三、四个十分焦虑的日子。

最后这头猪还是死了。

本来这也没什么大不了的，因为这头猪没有病死，迟早也是要被宰杀
的。

可是怀特对此颇有感触，随即写下了散文《猪之死》，表达了他
前所未有的感悟。

如《猪之死》开头所写道：“春天，买上一头正在发
身的猪仔，喂过夏秋，当酷寒天气来临时，宰掉--这是我非常熟稔的
一种方式，自古以来一直是这样的。

这是大部分农庄都一板一眼地实
行的一种悲剧。

这种屠杀，因为是早有预谋，够得上一级罪愆，屠刀
下去，迅疾而干脆利落，最终以烟熏火腿而隆重结束，从来就没有人对此行为存有过任何疑问。

”怀特不仅对此存有疑问，而且他决心要拯救一头小猪的性命，于是便有了《夏洛的网》的故事
4.人“物”表，观察：发现了什么，人“物”之间
的关系，填写人物关系简介。

（1）字体不同：主要人物和非主要人物
（2）人名：音译
（3）填写人物关系表
5.文章的主要内容
6.目录
三、初步交流阅读感受
小组内展示自己为故事情节所配插图，找出对应的文字有感情地读一读，说说图中都体现了哪些了关键词。

四、小结。

五、推荐：电影、动画片、英文原著
六、
七、
八、
九、（范文素材和资料部分来自网络，供参考。

可复制、编制，期待你
的好评与关注）
十、。