人民教育出版社新课程标准小学语文第一册12.《雨点儿》第一课时教学设计新港中路小学胡惠冰【教材说明】《雨点儿》一文是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课，本课是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

本课教学定为第一课时。

【学情分析】经过一段时间的学习，学生已经能借助拼音读通课文，也掌握了一些简单的识字方法。

但由于一年级的小学生年龄较小，学生对直观形象的图画比较感兴趣，教师在教学过程中运用多种形象直观的图片，生动活泼的教学氛围，让学生们通过在课堂上积极参与，培养学生的学习兴趣为主，使学生乐于学习，有主动学习的意愿，能够运用识字方法，在生活中自主识字、快乐识字。

【教学目标】1、认识11个生字，会写“方”“半”两个字。

2、学习课文第1-4自然段。

3、能正确朗读课文。

【教学重点】1、识字、写字。

2、正确朗读课文。

【教学难点】引导学生采用适合的方法自主学习生字【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

1、图片导入，出示课件。

师：同学们你们喜欢听故事吗？听!在蓝蓝天上住着云妈妈，云妈妈有许多的雨娃娃，这些雨娃娃啊可喜欢旅行了。

今天，有两个雨娃娃就来到了我们课室，还给我们带了一个有趣的故事。

2、板书课题，读题。

（1）板书课题师：这个故事的题目就是雨点儿，请看老师写题目，（板书课题）《雨点儿》。

大家看雨娃娃们都有一个很好听的名字叫雨点儿。

（2）读生字“点”。

个别读---齐读。

师：这个“点”字是我们今天要认识的生字。

大家读好前鼻音，抽读“点”字，评：你的前鼻音读得真准。

（3）读“雨点儿”，指导读儿化音。

个别读---齐读----分组读。

师：谁愿意连着词读。

（个别读2-3个）评：你读的真好，连着儿读的时候，舌头就应该这样快快的翘起来。

评：你读的真响亮，如果把儿字连得再快一点会更好听，你再试试。

请跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了。

）（齐读）师：我们看看哪个小组读的最好。

（分组读）二、初读课文，整体感知。

1、范读课文。

师：现在老师就把雨点儿带来的这个有趣的故事讲给大家听，看哪个小朋友听得最认真、最仔细，待会，老师要请你来说说，课文讲了谁和谁的故事？哪两个雨点儿的故事？2、检查反馈。

评价：你听得可真认真！你会边听故事边记故事内容，真厉害！3、板书图大雨点儿和小雨点儿师：这两个雨娃娃是谁呀？板书：图3、自读课文。

师：这么有趣的故事，相信你们也很想自己来读一读这个故事。

请小朋友把书翻开到105页，请大家自己读一读课文，读之前老师提两个要求：（1）读准字音，读通顺句子。

（2）不认识的字，可以借助拼音多读几遍，也可以问老师和同学。

（3）注意提醒学生关上书，放好。

三、学习生字词。

师:小朋友们读得可认真了，雨点儿今天还带来了许多生字朋友，你瞧！生字朋友都跑到大屏幕上去了，我们一起来读一读吧。

1、出示生字。

（1）小老师带读，全班跟读。

（2）正音。

老师提醒字音：平翘舌音、后鼻音。

（3）多音字提醒：数、空、落。

（4）再读生字。

开火车读。

（5）交流识字方法或者生字归类。

师：在哪儿认识见过这些字？师：小结识字方法。

2、出示词语师：现在把生字组成词语出来了，大家还会不会读？（1）两个小老师带读-----全班齐读。

点评：地方（轻声）、雨点儿（儿话音）师：你们看老师把词语的拼音帽子给摘掉了，你还能读出来吗？（2）游戏环节。

摘苹果。

去拼音读词语。

齐读-----男女生读。

四、学习第一自然段1、找句子。

个别读。

师：同学们，第一行的这四个词语（老师把四个词语读出来）就在藏在课文中的一句话里面，请大家在课文里面找一找。

找到了吗？请一个同学读一读。

评价：你真聪明，找对了，读的也很通顺。

2、读句子。

个别读----齐读师：这句话就是课文的第一自然段。

师：再请同学来读一读。

2 出示“飘落”，理解词义。

（1）提问。

师：数不清的雨点儿从云彩里怎么下来的呢？（出示：飘落）（2）结合字形理解“飘落”。

师：你们看看这个飘字，你发现了什么？风字旁告诉我们是随着风儿轻轻地落，所以飘字右边是一个风字旁。

（3）实物演示。

师：你们刚才看到老师手上的纸是怎么落下来的吗？这就是轻轻地飘落下来。

（4）拓展。

还有什么东西是飘落下来。

师：同学们，你们知道还有什么也是飘落下来的呢？（树叶、雪花）师评：同学们真聪明，能很快知道了飘落的意思。

3、理解数不清，课件出示雨点儿落下。

（1）视频播放数不清的雨点儿。

师：同学们什么样的雨点儿从云彩里飘落下来？对呀数不清的雨点儿。

师：同学们，你们看，大雨点儿和小雨点儿争先恐后的从云彩里飘落下来，让我们一起来数一数，“1、2、3。

”这么多雨点，数得清吗？对呀数不清呀。

（2）拓展，还有什么数不清。

师：你想想还有什么东西是数不清的呀？列举：头发、星星、白云、树叶。

4、出示句子，练习读句子。

读句子，注意读好数不清、飘落一词。

师：我们把数不清和飘落两个词语再送回到句子里，谁再来读一读这个这句话，。

个别读------女生读-----齐读师：你读的真好听，老师仿佛看到了雨点儿轻轻地飘落了下来。

5、句式练习。

（1）课文第一段。

（2）图片雪花和树叶，句式练习。

师：同学们谁能仿照课文的句子来看看这两幅图应该怎么说。

出示数不清的（）从（）飘落下来。

图片（雪花、树叶）师：原来这句话是在告诉我们什么东西从什么地方落下来呀！评：同学们真聪明，很快就学会说句子了。

五、学习2、3、4自然段。

1、出示三段话，自由读对话部分。

师：大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们还说起话来了，他们都说了些什么？出示三段话，请大家读一读2、3、4自然段。

或者跟着老师读。

2、画句子。

板书横线和波浪线。

（1）板书两条线在图下。

师：大雨点和小雨点都说了什么？我们先来找一找大雨点儿说的话，请用横线画一画大雨点儿的话，波浪线画出小雨点说的话。

（板书直线、波浪线）。

(2)示范画句子。

投影中老师画出第一句，让学生找第二句。

师：你也像老师一样用横线画出大雨点说的话。

再用波浪线画出小雨点说的话。

课件出示已经画好的句子。

师：同学们，你们可真厉害，一下找准了他们说的话，学会了画句子的方法。

还没画好的同学也没关系，我们可以看着屏幕来照着画。

3、练习朗读对话部分，注意问号，读好问句。

(1).大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）师：注意这里这个标点符号是问号，读好问句。

（2）.小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。

）（评价：你真是可爱的小雨点!）（3）.“你呢？”这是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？是问大雨点，问大雨点什么？（指名说）你来问一问？（4）.大雨点儿想到哪里去？一起说。

（5）大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样。

4、多种形式朗读对话。

（1）同桌互读。

我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

（2）男女生读，老师读提示语。

（3）指名读，老师读提示语。

（4）师生合作读。

（5）齐读。

5、小结和板书。

师：今天，同学学会了把课文读通顺，真不错。

课文读到这里，大雨点和小雨点去的地方一样吗？小雨点儿去了什么地方？---------板书：有花有草。

大雨点儿去了--------板书：没花没草。

师：他们去过了的地方之后又有什么变化呢？我们下节课继续学习。

6、复习词语。

师：同学们这节课学得很认真，老师想再考考小朋友记住了这节课的词语了吗？大家看，每个小雨点里面都藏在一个词语，老师点一个，就请你响亮的读出来，看谁读的准确，读得好听。

云妈妈把大雨点和小雨点都接走了，但是雨点儿还给我们留下了两个生字朋友。

一个是方一个是半。

六、书写生字“方”和“半”师：同学们，大家看这个两个字。

还是不舍得走，就让它留下来吧，现在，我们一起来学写这两个字，写方和半。

“方”注意笔顺、“半”注意写对称。

1.课件出示要写的半字，学生读。

半字中间占，左右各一半。

注意方字的笔顺。

2、观察生字在田字格中的位置（说说你发现了什么）3、教师范写，指导书空。

4、学生书写，教师巡视，提醒写字姿势。

5、简单评价、展示。

七、齐读全文。

同学们学习的真认真，把生字、词语记住了，还能把句子写好，也能读好课文。

请大家把课文一起再来读一次吧。

八、板书设计大雨点儿（图）有花有草小雨点儿（图）没花没草。