《孙权劝学》知识点归纳
一、字词解释补充
1、谓：对……说
2：以：用
3、岂：副词，表示反问，相当于“难道”。

4、邪：句末语气词，表示疑问或反问，相当于现代汉语的“吗”或“呢”。

5、耳：语气词，相当于“而已”“罢了”。

6、孰：疑问代词，这里可译为“哪里”。

7、若：如，比得上。

8、乃：于是，就。

9、士：士人，这里指读书人。

10、“士别三日”中的“三日”是虚指，不是实指三天，指的是“分别了一段时间”，并不是实指分别了三天。

文言文中的“三”一般是虚指，可译成“几，多，屡次”等，如“三人行，必有我师焉”里的“三”也是虚指，译成“多、几”。

11、之：助词，与疑问代词“何”构成“何……之……”结构，可译为“怎么……这么……”
12、遂：于是，就
二、课文翻译
当初，孙权对吕蒙说：“你如今当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军营中事务繁多来推托。

孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

你说你事务多，哪里比得上我？我常常读书，自己认为有很大的好处。

”吕蒙于是开始学习。

等到鲁肃经过寻阳的时候，跟吕蒙论议军务，鲁肃非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的吴县吕蒙了！”吕蒙说：“读书人分别了几日后，就应当重新另眼相看，长兄为什么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，（和吕蒙）结为好友而后离去。

三、问题探究
1、找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？
孙权三国时吴国的建立者。

（劝学）
吕蒙三国时吴国名将。

（就学）
鲁肃三国时吴国名将、政治家。

（赞学）
2. 孙权是怎样劝吕蒙的？
【答案】孙权用自己读书的体会现身说法，晓之以理，动之以情，进行劝解。

孙权对吕蒙说：“卿今当涂，掌事不可不学！”这既表现出孙权对吕蒙的殷切爱护，又带有居高临下的王者权威。

孙权实事求是，根据实际情况，不是要求吕蒙“治经为博士”，而是要他“但当涉猎，见往事耳”，又联系自己在学习中所受的教益劝解吕蒙：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”
3、为什么只有孙权的劝说之言，而没有吕蒙的对话？
【答案】因为文章主要突出的是劝，所以只有孙权的劝说之词。

不过，吕蒙也有答话，“蒙辞以军中多务”，可见吕蒙开始时是拒绝的。

【解析】考查对文言文内容的理解。

一问，孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

二问，此题要考虑到文章的表现的中心事件。

因为文章主要突出的是劝，所以只有孙权的劝说之词。

4、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”显示了吕蒙怎样的神态？
【答案】颇为自得的神态，巧妙接应鲁肃的赞叹，表现当之无愧的坦然之态。

【解析】考查对文言文人物重要语言的理解。

吕蒙对鲁肃的赞叹感到欣慰。

这句话里面包含的意思：我已经令你刮目相待了，我进步的快。

我的进步你见的太晚了。

在我进步之前你是用不好的眼光看待我的。

我进步之后你应该对我尊敬了。

所以是自得的神态。

5、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
【答案】鲁肃之所以主要与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。

结尾是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

【解析】考查对文言文内容的理解。

一问，用原文回答：（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”。

二问，详细交代对话，是因为鲁肃敬才、爱才，所以他为吕蒙的才略
所折服而愿与之深交。

三问，孙权劝学后吕蒙才识突飞猛进，令鲁肃大吃一惊。

需知吕蒙原本给鲁肃乃是莽夫形象，鲁肃敬才，所以马上与吕蒙相交。

古代讲究百善孝为先，拜访对方母亲与之结为好友变现为甚是在意，敬重的态度。

这也从从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

6、结合文章内容，分析人物性格。

孙权：关心部下，又严格要求；勤于读书，循循善诱。

吕蒙：坦诚豪爽，乐于接受劝告，勤奋好学。

鲁肃：敬才爱才。

7、你从这篇课文中明白的道理是：
①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善
②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力
③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝
④我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。

8、这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。

【答案】省略了吕蒙的学习过程。

因为这一部分与中心内容关系不大，可以省略，这样既节省了笔墨，又给读者留下了想象的空间，达到了一箭双雕的效果。