信息化手段学习通平台（PC端）学习通平台（手机端）荔枝微课平台
教学视频教学动画手机无线监控软件二、教学设计
学习通平台
视频、动画、文档、
图片等
手机无线监控软件
（Web of Cam）
学习通平台
微信微信
学习通平台
荔枝微课平台教
学公众号学
生
教
师
信
息
化
手
段
课中：小组协作
内化
课后：巩固深化课前：线上学习
提升
发布教学资源和自学任务单
跟踪查看学生学习路径
制定线上讨论规则
引发问题答疑解惑
邀请工程师在讨论
群答疑解惑
查看线上作业，
批改线下作业
评价反馈
精讲示范
邀请工程师远程指导
巡视指导
点评总结
查看自学任务单
浏览教学资源，观看视频
完成课前测验
提出问题交流讨论
反思不足
总结要点，完成报告
线上测验，即时反馈
分享与交流
组长分配岗位和工作任务
小组合作实施
与工程师远程交流探讨
学生自评小组互评
（二）课中：小组协作
教学环节1 教师活动学生活动教学意图
创设情境（5分钟）播放光电企业LED器件固晶车间生产视
频，提出问题，如：生产车间对环境有
哪些要求？让学生了解企业生产情境。
探讨交
流，回答
问题。
激发学生学习兴趣。
了解企业对生产环境要
求和操作要求。
教学环节2 教师活动学生活动教学意图
明确任务
（3分钟）
1.展示固晶前、后实物对比图。
2.下达实训任务单，明确固晶
实训要求、评价要求等内容。
1.观看实物。
2.学习任务要求和
评价要求。
明确课堂的实训任务和评
价要求。
了解技术难度：将细小的
发光芯片固晶在支架的碗
杯中央。
发布教学资源
发布自学任务单和共同讨论
教学环节4 教师活动
学生活动
教学意图
实施任务
（远程指导）
（40分钟） 1.巡视指导解决问题，给予必要的知识补充。
2.邀请企业工程师，通过
微信视频远程协助指导。
1.组长梳理工序流程，分配组员的工作岗位和具体任务。
如固晶岗位、烘烤岗位、QC 岗位、物料岗位、清洗岗位。
校企合作，企业导师指导
学生。
由于企业导师不能到课堂有效参与教学，因此利用微信视频，让工程师远程参与指导，弥补校
教学环节3 教师活动
学生活动 教学意图
精讲示范 （22分钟）
1.精讲理论知识，包括固晶材料特性和固晶工艺标准。
2.演示设备编程、点胶调试和LED 固晶工艺操作流程。
难点在于粘合剂胶量和点胶位置的调试等。
1.观摩教师示范操作。
2.思考课前遇到的问题。
通过技术手段，在显示屏
清晰展示胶量调试和精细动作，同时避免学生同时围观。
解决课前讨论的问题。
设备操作流程
技术手段
手机无线监控软件（Web of Cam ）：通过无线网络，可将手机摄像头连接PC 浏览器随时查看当前的影像。
教学中，将操作步骤和固晶机的精细动作，通过手机显示在电脑显示屏或投影屏幕。
有助于解决教学中的重点和难点。
粘合剂解冻 准备芯片 准备支架
放置在胶盘
放置在夹具控制台
放置在晶圆控制台 调试参数，
编好程序，固晶机自动固晶。
将已固晶的支架放进烤箱进行烘烤。
（120℃，90min ）
小组独立合作完成工作任
务。
（每组约10分钟，共四组）
2.与工程师（企业导师）交
流探讨，解决疑惑。
3.前期由基础扎实的学生
负责难度较大的岗位，起
到示范作用；后期实施岗
位互换，全面掌握技能。
企合作的不足。
有助于解决教学过程的
重点和难点。
提高学生自信心，克服畏
难情绪。
技术手段
微信视频：由于企业导师不能到课堂有效参与教学，因此借助微信视频，让光电龙头企业工程师远程参与指导。
这样使学生了解企业固晶生产的要求和注意事项，有助于突破教学过程的难点，并更好实现教学过程对接生产过程。
教学环节5 教师活动学生活动教学意图
技能提升
（10分钟）
点评固晶成品
总结操作技能
利用显微镜观看样品，拍摄图
片，把图片发到讨论群进行展示
讨论。
学生总结和反思不足。
教师总结技术工艺
学生获得技术技巧
技术手段
学习通平台：由于LED芯片尺寸小，需在借助显微镜观察。
使用手机把未烘烤的样品图片发到学习通讨论群，展示效果，以便评价。
教学环节6 教师活动学生活动教学意图评价反馈
评价考核自评，组内互评。
实训考核（10分钟）
考核标准
（三）课后：巩固深化
教学环节教师活动学生活动教学意图
完成作业交流探讨考核评价1.查看线上作业，批改线下作
业。
2.邀请企业导师加入荔枝微课
学习平台进行交流，解惑。
3.对学生的课前导学的参与
度，课中训练掌握情况，和课
后拓展进行总的考核评价。
1.总结学习过程。
2.完成实训报告和
线上测试。
3.在荔枝微课学习
平台进行交流，再
提出深层问题。
通过工程师网络在线指
导，解决学生在课堂学习
产生的疑惑，深化LED固
晶工艺学习的深度。
激发学生学习的积极性，
增强学习信心。
考核标准
总评=形成性评价+总结性评价。
考核内容分数比例考核要求
线上学习30% 线上学习参与度（线上发帖数量与问题质量等）
课中训练40% 工艺要求（参考企业工艺文件）
课后测试30%
线上练习
实训报告技术手段
荔枝微课学习平台：加强校企合作，通过平台邀请企业导师加入学习平台进行交流，深化固晶工艺学习的深度。
学习通平台：学生课后测试，巩固课堂的学习成果。
四、教学反思
（一）教学效果分析
1.工程师评价
在学生学习时间相同的前提下，委托企业工程师对学生在两种学习模式（传统学习和混合学习）下制造的LED固晶成品，在粘合剂胶量、LED芯片位置和芯片推力测试三方面内容进行评价，数据显示混合学习下制作的样品均比传统学习的效好，如下表所示（满分为10）。
企业推力合格判定标准如下表，本次工艺使用的粘合剂是银浆。
以下为工程师在粘合剂胶量、LED芯片位置和芯片推力测试三方面内容评价的详细数据。
工程师对学生固晶成品效果评分对比
评价内容
学习方式
粘合剂胶量
（平均分）
芯片位置
（平均分）
推力测试
（平均值）
传统学习 6.4 8 133cN
混合学习7.6 8.6 141cN
2.学生问卷调查
利用学习通平台在线进行问卷调查。
（1）固晶技能
教师对学生固晶技能掌握程度进行了问卷调查，数据显示近94%学生掌握了LED固晶工艺，86%学生能够独立操作设备。
LED固晶技能掌握调查统计表
序号问题选项样本数（51）百分比
1 您是否掌握LED
固晶工艺流程。
熟练35 68.63%
基本13 25.49%
不会 3 5.88%
2 您是否能独立操
作LED自动固
晶机。
熟悉18 35.29%
基本26 50.98%
不会7 13.73% 学生对教学模式反馈调查统计表
序号问题选项样本数（51）百分比
1 您认为这种教
学模式对学习
是否有促进作
用。
有非常大的作用19 37.25%
比较有作用24 47.06%
一般有作用8 15.69%
没有作用0 0
2 您是否喜欢继
续这种学习方
式。
非常喜欢13 25.5%
喜欢31 60.78%
一般7 13.72%
不喜欢0 0
11/ 11。