第七单元234第1课时认识时间主备人：执教者：教材分析：在一年级上册学生认识了钟面和整时，这节课让学生进一步认识几时几分与几时半，并认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系。
学情分析：教学目标：1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。
2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，培养学生初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3．结合生活情境认识时间的价值，培养珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
教学重难点：重点：能正确认、读、写钟面上的时刻——几时几分，知道1时＝60分。
难点：能正确认读接近整时的时刻。
课型：新知探究课主要教学方法：操作实践、小组合作课时安排：1课时集体共案设计意图及个性重建教学过程一、创设情境，导入新课师：“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
”这个好帮手是什么？（钟表）它告诉我们什么？（时间）师：我们以前学习过认识整时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少吗？（课件出示10时钟表图）师：你能告诉老师，这个时间你一般在做什么吗？师：看来同学们对以前学过的知识掌握得不错。
看看这幅图中的小朋友们在干什么？（课件出示教科书P90例1的主题图）师：钟表上显示的是什么时间呢？你们会读吗?235学生尝试认读。
师：同学们对这个时间有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多是我们没有学到的。
这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、认识“分”1．深入认识钟面。
（1）钟面上有12个大格。
师：仔细观察，钟面上除时针、分针、数字以外，还有什么？师：钟面上每相邻的两个数之间形成1个大格，一共有12个大格。
课件动态演示：依次闪动12个大格。
（板书：12个大格）（2）每个大格里有5个小格。
师：观察每1个大格，你又发现了什么？看谁观察得最仔细。
师：这些黑色的线就是钟面上的刻度线，当时针、分针指向它们时，可以表示不同的时间。
师：同学们知道1个大格里面有几个小格吗？我们一起来数一数。
根据学生的回答板书：每个大格里有5个小格。
（3）钟面上有60个小格。
师：钟面上一共有多少个小格，用你自己的方法数数看。
教师根据学生的回答板书：一共有60个小格。
2．认识“分”。
（1）认识1分、几分。
师：仔细观察分针的走动规律，你们发现了什么？你们知道分针走1小格是多长时间吗？课件动态演示：钟面上的时刻是8:00，分针走动，从12起走动1小格。
学生回答后课件出示：分针走1小格是1分。
师：那么分针在钟面上走2小格是几分？3小格、4小格呢？（2）认识5分。
师：想一想，分针走1小格是1分，那分针走1大格呢？你是怎么想的？（3）读出“多少分”。
师：用同样的方法数下去，分针指向其他数字，分别表示多少分呢？你能继续往下说吗？请大家打开教科书，快速完成教科书P90“数一数，填一填”。
学生集体汇报，教师课件展示结果。
3．时与分的关系。
师：我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分有什么关系呢？236让学生动手拨一拨，看一看，说一说。
课件出示12时钟表图。
师：观察一下，钟面上的时针和分针分别指向几？是几时？师：（课件播放时针和分针转动的画面）再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？师：它们同时转，也就是说时针和分针走的时间相同。
时针走1大格的一半就是半时，分针从12开始走到6是30分，时针走1大格的一半，同时分针走一圈的一半，所以30分也可以说成半时。
师：观察得真仔细。
分针走一圈，时针走1大格用的时间是相同的。
分针走一圈是60分，时针走1大格是1时，那1时与60分有什么关系？三、认识几时几分1.认识4时5分的读法和写法。
（1）试读时间。
师：请大家看这个钟面，试着读出时间。
（课件出示钟面：4时5分）（2）观察时针。
师：你们都认为是4时5分，请仔细观察，时针是正指着4吗？（3）观察分针。
师：我们再一起来看看分针，分针从12起走了多少个小格？是几分？（4）小结方法。
师小结：时针走过数字4，分针从12起走了5小格，就是4时5分，写作4时5分。
课件出示相应电子表时间。
2．认识4时30分或4时半。
（1）读出钟面上的时间。
（课件出示钟面：4时30分）师：用刚才学过的方法，你们来读一读钟面上的时间。
（2）认识4时30分就是4时半。
237（3）小结方法。
师小结：时针走过数字4，分针从12起走了30个小格，就是4时30分，也可以说是4时半。
3．自主认识4时45分。
师：请你先自己读并写出钟面上的时间，然后同桌之间互相说说是怎么想的。
（课件出示钟面：4时45分）4．总结方法。
师：同学们，刚才我们学习了4时5分、4时30分、4时45分的读法和写法，现在我们来总结一下怎么读钟面上的时间。
师生共同总结方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针走过数字几，就是几时多；再看分针从12起走了几小格，就是几分，这时钟面上的时间就是几时几分。
（教师适当板书）四、巩固练习，深化理解1．完成教科书P91“做一做”。
学生先独立完成，再全班交流认、读、写的方法。
2．完成教科书P93“练习二十三”第1题。
师：图中的小女孩作息时间很有规律，让我们一起去看看她一天的时间安排。
指名说说在什么时刻小女孩在做什么，要求学生用电子表的表示方法记录钟面上显示的时间。
3．完成教科书P93“练习二十三”第2题。
把钟面和对应的时间连起来。
学生独立完成后全班交流。
五、课堂小结，畅谈收获师：通过这节课的学习，你们有哪些收获呢?板书设计认识时间钟面：12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
1时＝60分先看时针走过数字几，就是几时多；再看分针从12起走了几小格，就是几分，这时钟面上的时间就是几时几分。
作设计意图238第2课时解决问题239教学过程一、创设情境，唤起学生生活经验师：同学们，生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情，或者计划在一定的时间做一些事情。
下面请大家看这样一组钟面（课件呈现下图），先读出这些钟面上的时间。
师：你能发现这些时间是按什么顺序排列的吗？师：通过同学们的回答可以看出，大家做事情很有时间观念，都会合理安排时间。
你们还能举例说说你们一般会怎样安排事情的先后吗?教师可以指导学生尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述，通过语言对学生进行思维的训练。
教师适时选择并写出学生讲述的3个相关联的事件，如起床、上课、吃饭。
师：小明和好朋友在星期天也有他们的时间安排呢!让我们来看看吧!（板书课题：解决问题）二、自主探究，解决问题1．收集信息。
课件出示教科书P92例3的情境图。
师：观察图片，你知道了什么？师：这里的“可能”是什么意思？师：对，谁还知道了什么信息?师：你观察得真仔细!下面哪位同学能将条件和问题完整地说一说？2．梳理信息。
师：大家真棒！一下子找到了这么多数学信息。
可是这么多的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？教师引导学生将四件事按照时间先后顺序排列。
3．推理解决问题。
师：怎样解决这个问题呢？同桌讨论一下。
学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）。
教师适时板书。
师：我们在解决从多个选项中选择正确答案的问题时，先把不可能的选项去掉，剩下的最后一个就是正确答案，这种解决问题的方法叫“排除法”。
4．回顾与反思。
师：你的答案是正确的吗?谁来说说你是怎么检验的?5．课堂延伸。
师：小明踢球的时间还可能有哪些呢？6．小结解决问题的方法。
师：想一想，我们刚才是怎样解决这个问题的？240师：其实在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决。
认识时间对我们来说很有用处，我们也要养成合理安排时间的良好习惯。
中教师引导学生采用不同的手段，在思考交流的基础上，明确解决问题的过程及结论，同时体会时间与生活的紧密联系，教育学生要珍惜时间。
三、拓展运用，感受时间的意义1．课件出示习题。
师：同学们，结合我们的生活经验，连一连。
2.完成教科书P94“练习二十三”第4题。
指名说题意，独立完成，全班交流，说说理由。
3.完成教科书P94“练习二十三”第5题。
师：题中给出的是亮亮的活动时间表，请把时间和相应的活动连起来。
学生独立完成，全班交流。
四、课堂小结，激励评价师：通过这节课的学习，你们认为自己有什么进步？有什么新的收获？还有什么不明白的问题？板书设计解决问题7:15→9:00→（9:15）→10:30 晨练做完作业踢球看木偶剧作业设计设计意图241第3课时练习课242243244。