小学信息技术教案〔通用14篇〕小学信息技术教案篇1教材分析是以美化Windows界面为中心的实践操作课，表达“以人为本”的设计思想，强调使用者共性化设置，充分敬重用户共性进展。

这对于学生培育对电脑的感情是特别有益的。

学情分析本课是在学习了鼠标操作，还没有学习键盘操作学习之前的一节课，教材在本课中选择了学生感兴趣的更换桌面背景作为活动主题，一方面为了使学生的学习热忱持续高涨，另一方面也是由于更换桌面背景所涉及的“显示属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框，使得学生在愉悦的活动中学会“对话框”的简洁操作。

教学目标学问与技能1、使学生了解“对话框”界面的组成。

2、娴熟把握应用显示属性对话框转变桌面的背景。

过程与方法创设情境，承受任务驱动教学模式，让学生自主探究，协作沟通，完成学习任务。

情感态度价值观通过对桌面背景的转变，培育学生自主学习的力气，培育学生的美感，同时激发学生对学习电脑的兴趣。

教学重点和难点〔1〕转变桌面背景。

〔2〕通过“扫瞄”查找图片的方法。

教学过程一、导入：1、出示课题：电脑桌面巧装饰让学生一起读课题。

师提出问题：从课题中你能猎取什么样的信息呢？知道我们今日要到电脑城堡干什么吗？2、出示教师机的桌面〔Autumn图〕：秋天到了，我们的桌面也披上了秋天秀丽的外衣。

原来，我们的桌面是可以转变的，今日就让我们自己动手为电脑城堡的门面重装饰一番。

二、授：〔一〕如何设置桌面的背景1、初步学会设置背景〔1〕教师提出问题，怎么样才能进展桌面的设置？翻开课本P16，看看能不能从书中找出答案。

〔教师提出了问题，为学生自主学习供给了第一个目标，使接下来的自主学习是有的放矢的，并不是放羊〕〔2〕学生相互争论，并且进展尝试。

〔在同桌争论的根底上，尝试性的进展操作，在争论操作过程中，可以借助课本，这样的教学设计，培育学生自主学习的力气，同时培育学生协作完成任务，解决问题的精神〕〔3〕学生汇报学习结果，总结设置方法。

〔这里请一到两个学生讲讲他们的操作方法，并把操作过演示给其它同学看。

对于把握得好的学生，他们的学习成果被得到确定，同时加深了他们自己的学习印象；在他们总结、操作的同时，又帮助了一部份把握得不是很到位的学生，使他们在同学的演示下，也能很快的把握这个方法。

〕〔4〕教师小结：师提问：刚刚在设置桌面的时候都是在哪儿完成的？生：属性。

看来我们装饰桌面都是在这个特别窗口中完成的，那就让我们一起来先生疏一下这个特别的窗口——显示属性对话框。

出示课件：显示属性对话框让学生通过课件生疏对话框的根本组成。

师：让我们一起再听听小博士是怎么装饰桌面的。

出示小博士FLASH 课件。

〔5〕学生练习：自己选择一幅宠爱的图片作为桌面墙纸。

〔6〕总结设置过程并板书：设置：右击——单击“属性”——桌面——选择图片——确定2、如何通过“扫瞄”方式选择背景〔1〕出示教师机上的桌面〔机器猫图片〕，问：刚刚在背景列表框中有没有这幅图？生：没有。

师：Windows供给的图片特别少，我们可以将一些存储在电脑里的精巧的图片设置成桌面背景。

在我们的电脑的D盘上，有一个叫“图片”的文件夹，里面有不少图片，请你选择一张图片设置成背景，你会吗？现在就让我们翻开书P17，听听小博士是怎么说的。

让学生一起读一读。

问：小博士说的“扫瞄”按钮在哪儿呢？谁上台来试一试呢？〔这里应当是对前面学问的一个提升，同时这也是一个提高学生学习兴趣的一个环节〕〔2〕学生自己尝试学习、操作。

〔重在自主学习，培育学生自主学习的力气，教师可以给有困难的学生进展帮助。

〕〔3〕学生小结操作过程，并演示学习方法。

〔4〕教师小结：教师讲解并演示操作方法：单击“扫瞄”，从列表中选择“D盘”，找到指定的文件夹“图片”，单击“图片”，再单击“翻开”，选择一个图片文件，单击翻开。

然后单击“确定”就可以把选择的图片设置成桌面背景了。

板书：扫瞄——我的电脑——E——图片——确定〔5〕指出位置列表框中的三种位置“平铺”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，让学生自己动手去尝试。

三、稳固练习3、分层练习A教师指定图片文件夹，学生选一幅宠爱的图进展操作。

〔全部学生〕 B试着三种位置有哪些不同的效果。

〔完成得较快的学生〕C怎样把放上去的背景去掉。

〔把握较好的学生〕〔这里提出了三种不同的操作要求，对于大部份学生，要求完成的任务是教师指定的图片。

对于操作较快的学生，提出了一个较高的要求，把你宠爱的图片设置成桌面背景。

对于把握较好的学生，提出了怎么样把背景掉。

表达出分层设计的教学思想。

我们常常遇到这样的问题，对于好的学生，一下子全操作好了，没事做了；而这时那局部学习有困难的学生，还在那儿“争论”着。

为了不让这局部好学生铺张时间，我们给他们设计难度更高一点的学习目标，不但使他们学到了更多的学问，更重要的是，他的学习兴趣会更高〕四、课堂小结：4、让学生试着总结三种不同效果和如何去掉背景图片。

〔一〕把学校的照片作为桌面1、同学们已经学会了怎样设置桌面的背景，我们的学校，有很多秀丽秀丽的景点，教师把它们拍了下来，放在你们电脑的E盘上名为“学校”的文件夹中。

请大家选择一个自己宠爱的景点作为桌面的背景。

2、转播一两个同学的设置，请他们介绍一下自己选择的景点。

〔二〕激趣1、同学们，刚刚我们设置的背景都是静止不动的，在桌面上有一个名为“gif”的文件夹下，里面放了一些动画图片〔本班的合唱竞赛和坐场时的动画图〕。

请大家试试，将动画做成背景。

1、我们学会了设置桌面的背景，知道各种各样的图片都可以做种桌面的背景。

那在高深莫测、千变万化确实良电脑世界中，还有很多方法可以设置桌面的背景，这些，我们以后渐渐学习。

2、我们学习电脑，要讲文明，在学校的公共用的电脑上，为了不影响其他班级同学的学习，一般不设置桌面背景，下面请小朋友们把设置的背景取消掉，当一个文明的学习者。

3、学生操作。

4、下课。

小学信息技术教案篇2教学内容分析：本节内容是在学生学了Windows 窗口有关学问和鼠标器操作方法后进展教学的，学生已经有了确定的操作根底，并且抓住学生宠爱玩玩耍这一特点，安排了玩“纸牌”玩耍，目的是为了提高学生使用鼠标器的娴熟程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。

教学目标：1、学问目标：生疏“纸牌”玩耍窗口的特别组成，把握玩耍规章。

2、力气目标：让学生把握“纸牌”玩耍的玩法，使学生从玩中把握技能，学会学问，能够娴熟把握鼠标器的操作方法。

3、情感目标：通过玩“纸牌”玩耍的实际操作培育学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的惊异心与求知欲。

教学重点：1、使学生娴熟把握鼠标器的操作方法。

2、把握玩“纸牌”玩耍的规章。

教学难点：把握“纸牌”玩耍的规章。

教学策略及教法设计：教学设计：在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候赐予帮助。

理论学问：通过学生阅读书上内容、小组争论和教师的适当补充，帮助学生在不知不觉中理解并把握所需了解的理论学问。

实践操作：利用播送教学演示、实际操作、竞赛，让学生能够把握“纸牌”玩耍的规章，娴熟把握鼠标器的操作方法。

教学预备：计算机、网络教学过程：一、激情导入同学们都宠爱玩玩耍吧，那大家想不想玩电脑玩耍?今日我们就来学习玩“纸牌”玩耍。

(板书课题)二、课教学1、启动纸牌玩耍师讲解并演示：启动纸牌玩耍的操作方法单击“开头”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、玩耍，最终单击“纸牌”命令。

2、学生操作启动“纸牌”玩耍程序。

3、学生看书生疏“纸牌”玩耍窗口的组成，师结合以前学过的窗口学问和学生一起生疏“纸牌”玩耍窗口。

4、纸牌玩耍的规章师讲解并作演示：开头玩耍时，在发牌区有一叠扣着的牌。

下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。

在窗口右上方有四个目标空位。

玩耍目标就是要将全部的牌以花色为区分，从A开头，按从小到大挨次放到这四个目标空位上。

为了到达这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。

移动到暂存区的牌叠上要求依据从大到小依据挨次、红黑相间的规章接在另一张的下面。

只有以K开头的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当全部翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，查找可以移动的牌。

发出的牌也可以按规章移动到暂存区或者目标位上。

当全部的牌都依据花色的区分、大小挨次移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的画面了。

5、用鼠标器玩纸牌玩耍的具体操作方法移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。

移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。

可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的反面，一张反面朝上的牌就会翻开。

发牌：当窗口中七叠牌中全部的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开头翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。

例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。

6、学生尝试玩“纸牌”玩耍，师巡察指导。

7、重开头师演示：将牌局重开头的方法。

8、让学生看一下“玩耍”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生争论一下。

9、学生汇报10、退出玩耍先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“玩耍有几种方法。

学生操作、争论，汇报。

师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的把握按钮，还可以用鼠标单击“玩耍”菜单中“退出”命令，退出玩耍。

三、练习：分组进展玩耍竞赛，看每组谁花得的时间少，成功次数多。

四、总结通过玩《纸牌》玩耍，你觉得你鼠标器操作更灵敏了吗?谁玩玩耍水平最高?五、教学反思这节课主要让学生动手实践、自主探究，在玩中学会学问，把握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑玩耍，学生学起来乐观性很高，兴趣很浓，学习效果很好。

六、教学流程图小学信息技术教案篇3教学目标学问目标：了解页面边框、页面设置、打印预览等概念。

力气目标：把握页面边框、页面设置、打印预览的方法。

情感目标：培育探究力气，加强勤俭节约意识。

重点难点页面边框、页面设置、打印预览的方法教学素材学案、教学课件没有进展页面设置的文章设计意图启发探究，技巧点拨为了避开铺张纸张，在对文章打印之前，我们首先要对它进展最终的美化，比方加上一个页面的边框，选择好纸张的大小及排列等等。

然后通过打印预览观看一下最终效果，感觉满足了再去打印，假设不满足可以接着修改，直到满足了再去打印。

那么打印之前如何去对我们板报的页面进展美化设置呢？下面我们就去探究一下。

听清要求，带着教师的要求去完成任务。

赐予确定的方法上的指引及行为习惯的培育自主探究，沟通共享出示任务一：设置页面边框任务二：页面设置任务三：打印预览任务四：打印教师予以巡察指导。

组织汇报沟通学生参照课本提示依据大屏幕上出示的任务逐步进展探究，探究完成后进展汇报沟通。