10、日月潭
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：
认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

教学难点：
有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课前准备：
日月潭的图片，课件，生字卡片。

第一课时
一、激越导入
１、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。

不信，你瞧！（出示图片）２、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受）
３、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。

（板书：日月潭）
二、初读课文
１、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。

请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。

２、出示生字
fùhuán rào mào yǐn zhùxī
附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰
méng long jìng
朦胧仙境
①认读生自读生字，再请小老师领读。

②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。

先把书本放到幻灯机下面，学生可以清楚地看到上面的字。

然后，老师用一张纸巾盖在字上。

字就看上去模糊，让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。

最后，
给它们找反义词“清晰”。

③检查开火车认读生字卡片。

３、朗读课文
日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。

检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。

三、指导书写
重点四个字
展：竖提的左边没有撇。

绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。

省：第一笔是竖。

茂：注意斜勾的写法。

第二课时
一、复习导入
给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。

二、品读课文
１、出示课文课文最后一节。

学生朗读。

２、出示问题，老师有一个问题，想请小朋友们帮忙，到底是怎么样的风景，能吸引这么多的中外游客。

３、学生自学。

请小朋友们多读课文，看谁找得多。

板块一：第一小节
学生找到第一小节时，老师点拨。

读了这小节，除了知道它的风景美，还知道了什么？（日月潭的位置在台湾）板块二：第二小节
学生找到第二小节时，老师点拨。

帮助理解日月潭名字的由来。

一个学生读一个学生画。

板块三：第三四小节
生读第三小节时，指导朗读“薄薄、隐隐约约”这些词语，读时要轻一点。

１、原来你找到了清晨时的风景。

那么清晨时，周围的环境，例如声音，会
不会很响。

那么你们能不能读时，轻一点。

别把这么美丽的风景给吓走了。

２、生自由练读。

３、个别展示读。

生读第四小节时，老师可示范读。

第一句话真意高一点，读出中午时的艳丽之美。

第二句话声音稍缓一点，读出下雨时的朦胧之美。

①听了你们读，我也想读了。

让我来把这美丽的景色带给小朋友们吧。

②听了之后，你仿佛看到了什么？（生自由想像）
③说一说你想像的画面。

④那么美，谁能读出这种美呢？比赛读。

４、怪不得，有这么多的中外游客来日月潭游玩呢！你用其他美丽的词语来夸夸这个美丽的地方吗？
５、看来你也也喜欢上了这个山清水秀、风景如画的日月潭，就让我们再一次欣赏这美丽的风景吧！（生齐读）
三、拓展
１、我们发现清晨与中午时的日月潭的风景非常优美，那么还有哪些时候的日月潭也会很美很美？
２、生自由发挥。

３、展示成果。

位置
板书：日月潭名字由来清晨隐隐约约
风景优美中午清晰下雨朦胧。