《分数的意义和性质》教案
教学内容：《五年级秋季》
教学目标：分数的意义
教学重点：分数与除法的关系
教学难点：分数的基本性质
教学方法：自主探究、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
师：两个同学一组，商定一个数字，然后各自在草稿纸上写出以这个数字为分母的分数，看谁的又多又准确，并和自己的小伙伴们交流自己的经验。

师：数学中也有许多有趣的分数问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索有关分数的问题，好吗？
板书课题：分数的意义和性质
二、自主探究，学习新知
1、讲解
2、出示例1
【例1】下面图形中阴影部分占全图的几分之几？
①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

2、巩固练习：下面图形中阴影部分占全图的几分之几？
①引导学生自己解决问题。

②交流答案，说想法。

教师总结，
3、出示例2
【例2】一个班级学生的41是12人，这个班级有多少人？ ①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

三、游戏练习
循环相克令
用具：无
人数：两人
方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。

双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽
缺点：只是两个人的游戏
四、课堂小结：
1.分数的意义：同一个分数，对应的整体大，表示的具体数量就大，对应的整体小，所表示的具体数量就小。

2.真分数与假分数：真分数都小于1，带分数都大于1。

假分数等于或大于1。

分子小于分母的分数是真分数，真分数的个数是有限的，假分数分子等于或大约分母，假分数的个数是无限的。

3.分数与除法。

分数与除法的关系：分数的分子相当于除法算式中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。

（0不能做除数，所以0也不能做分母）
4.假分数化成带分数或整数的方法：假分数与带分数互化有技巧，假分数化成带分数，分子除以分母要记牢。

商是整数部分，余数是分子，分母不会变。

带分数化成假分数，整数部分乘分母加分子后做分子，分母还是不会变。

师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
师：分数基本性质要记牢，分子分母变化都是同时的，要乘2，都乘2，要除以3，都除以3，这样才能保证分数的大小不会变。

但是不要除以0。

根据已知分数，填写未知分数时，首先要观察已知的两个分子（或分母）的变化规律，然后把分母（或分子）进行同样的变化。

要使分数的大小不变，关键是观察分
母（或分子）变化后是扩大了还是缩小几倍，根据分数基本性质，把原分子也进行相同的变化。

五、下课。