下面该感悟山 雨中的 色彩 美，美得不得 不 了
下面该感 悟山雨中 的色彩美。 的色彩美。
读读写雨色彩的 句子， 句子，你体会到 了什么？ 了什么？
①在雨中，所有的色彩都融 在雨中， 化在水淋淋的嫩绿之中， 化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀 绿得透明。 眼，绿得透明。 这里实写雨的色彩── （这里实写雨的色彩── 给人清新的感觉。） ，给人清新的感觉。）
思考： 思考：作者描绘了一幅多 姿多彩的山什么？找到 有关的句子划下来。 有关的句子划下来。
欣赏课文朗读，并想作者听到 欣赏课文朗读，并想作者听到 了什么？观察到了什么？ 了什么？观察到了什么？请用课文 里的话回答。 里的话回答。
这场山雨是在人们不知道的情况下， 这场山雨是在人们不知道的情况下， 悄悄地、悄悄地来， 悄悄地、悄悄地来，于是山林中演 奏出一首又一首优雅的小曲。 奏出一首又一首优雅的小曲。随着 这优美动听的声音， 这优美动听的声音，雨，改变了山 林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。 林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。 而后，它又悄悄地、悄悄地走了， 而后，它又悄悄地、悄悄地走了， 只留下了它的余韵。 只留下了它的余韵。
（先是听见山雨的声音， 先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。） 的颜色。）
读读写山雨声音的句子， 读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出， 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── 沙啦啦，沙啦啦── 无字的歌谣， b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 从四面八方飘然而起， 地 / 从四面八方飘然而起， 清晰起来，由远而近， 逐渐 / 清晰起来，由远而近， 由远而近…… ……（ 由远而近……（这里将
那么你眼中的雨 又是怎样的呢？ 用几句话写下来 吧！可以用自己 的话写，也可以 摘抄课文中和课 外你收集的语句。
雨声比作 “无字的歌谣” 无字的歌谣”
从这奇特的想象中表达作 无比喜爱 。 者对山雨的
作者用比喻的手法， 作者用比喻的手法，描写了雨来 时雨声由远及近， 时雨声由远及近，由轻及重的动态过 与文章开头相对应， 程，与文章开头相对应，写出雨来时 的特点， 来得突然”“ ”“悄悄地 的特点，即“来得突然”“悄悄地 作者将雨声比作“ 来”。作者将雨声比作“无声的歌 突出雨来时一种逐渐清晰， 谣”。突出雨来时一种逐渐清晰，飘 飘渺渺的音韵美， 飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨 的独特情感，给人以无限遐想。 的独特情感，给人以无限遐想。
树 叶
c
岩 石
绿草
c雨声里，山 雨声里， 中的每一块 / 岩 石、每一片 / 树 叶、每一丛 / 绿 草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。 奇妙无比的琴键。 （这里作者把 岩石 树叶 、 绿草 、 比作琴键 琴键。） 比作琴键。）
洒 落 的 “轻捷 雨 柔软的 丝 手指” 手指”
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻 捷柔软的手指， 捷柔软的手指，弹奏出 / 一 首又一首优雅的小曲， 首又一首优雅的小曲，每一个 都带着幻想的色彩。 音符 / 都带着幻想的色彩。
（4） ）
雨中山 林美景： 林美景： 清新的 绿色
流动的 绿色
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿， 记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿， 若一张干燥的宣纸 随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化 随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化 化开。 开，化开。
雨中的绿非同一般， 雨中的绿非同一般，给作者的印象也 格外深，从而使记忆变得鲜活， 格外深，从而使记忆变得鲜活，而具 有灵性。 有灵性。
绿
②这清新的绿色仿佛在雨 雾中流动，流进我的眼睛， 雾中流动，流进我的眼睛， 流进我的心胸。（这是作 流进我的心胸。（这是作 。（ 者对雨色的 想象 ） 因为作者发 自内心地喜爱这绿色，所 自内心地喜爱这绿色， 以讲“流进我的心胸” 以讲“流进我的心胸”。
这篇课文是按怎样的顺序来写 的？（ 雨前、雨中、雨后 ） 雨前、雨中、
自然界中,美无处不在， 自然界中,美无处不在， 只要仔细观察， 只要仔细观察，用心 倾听， 倾听，就一定会发现 美，下面我们就跟着 者一起欣赏大自然的 美景。 美景。
山雨
自由朗读课文，读准字音， 自由朗读课文，读准字音，把 课文读通顺。 课文读通顺。 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 轻盈 歌谣 逐渐 幻想 啼啭 飘然而至 奇妙无比
雨 声
“优雅 的小曲” 的小曲”
作者将 • 比作• 比作•， 比作• 把•比作•。
小结： 小结：作者通过大胆而又 奇特的想象， 奇特的想象，写出了山雨 的音乐美， 的音乐美，表达了作者对 山雨的喜爱之情。 山雨的喜爱之情。同时也 带给我们一个广大的想象 空间， 空间，引起我们产生无限 美好的遐想。 美好的遐想。