课堂组织：灵活驾驭课堂，组织应变能力强，引导有方
教学行为
20
导入：自然、生动有趣、有悬念，有助于课题引入和探究
教学环节：紧凑，层次清楚，过渡自然流畅，注重引导
知识讲解：系统、准确，无知识性错误，容量适度，重点、难点、关键点处理得当
小结：言简意赅，画龙点睛，首尾相应，注重搭建知识框架
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价：提问启发性强，练习和活动能激发学生的学科思维，及时测评、反馈
教学理念：观点新颖、目标定位准确、突出学生主体、方法灵活搭配，促进学生核心素养形成与发展
教学环境：宽松和谐有序，师生平等
评语
学生均分
评委评分
评委签名
总分
基于核心素养的“高效课堂”评价标准
授课序号
单 位
教 师
课 题
评价项目
权重
评价要素
高
低
无
得分
教学素养
20
教育理念：以生为本，关注学生的学习过程、方法与提升，能把立德树人的教育理念贯彻到学生全面、长远的发展中
教态、语言：端庄自然、和谐大方，语言简练生动，
感染力强，普通话标准，富有热情与激情
资源利用：设计合理，教具使用熟练、恰当、规范，利用资源适度、合理，信息技术可深度融入课堂，有效
教学效果
20
知识技能的掌握：学生接受双基情况良好，达到课时教学目标的要求，各层次学生均有所得
能力的发展：学习能力、实践能力、探究及创新能力增强
情感的培养：针对本节内容，促进学生生物科学素养的形成与发展，情感得到陶冶
核心素养发展：突显核心素养培养，目标明确，措施得力，效果能体现
总体印象
15
学科功底：扎实，个性特长明显
学习行为
25
情绪状态：学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强
注意状态：能保持较长的注意力，关注讨论的主要问题，回答问题有针对性
参与状态：全员、全方位参与学习活动，积极思考，踊跃发言，自觉练习
交往状态：交流、合作意识强，课堂气氛民主、和谐、活跃
思维状态：阐述自已的观点准确、流畅、有条理、有创意