虽然有这样的“惊魂”事件出现，但
基于游学背景，设置 情景，引发学生共鸣。 通过循循善诱的提问 方式让学生知道埋怨 是责任感薄弱的表 现，启发学生负责其 实是一种幸福。从道 义上说，我们每个人 都需要对自己的行为 负全部的责任，而不 是部分的责任。
4
5 分钟
绝大多数同学在游学活动中都很有时间 观念，这点也受到了导游的大力称赞，这 也是你们对自己负责的表现。除了这样令 人惊魂的丢失事件，在游学手册中还有一 件让很多同学都难忘的一顿晚餐。 【解决问题：对自己、他人负责的要求； 人与人之间必须相互承担责任的原因】
教师总结：每个人的生存依赖于他人对其 负责。因此，人与人之间必须相互承担责 任，任何人都有责任帮助他人。我们之所 以可以无忧无虑进行游学，也正是因为他 人在默默对我们负责。 【解决问题：承担责任的要求】
基于江南游学背景和 活动中的真实照片， 通过思考谁对自己负 责，知道人与人之间 必须相互承担责任的 原因。
责任之涉世”和责任之立身三个教学环节。教学环节环环相扣，通过本节课的教学，利用反思环节帮助学
生剖析自己在承担责任方面的问题，在不同的行为选择会带来不同后果的探讨下辨析承担责任的意义，自
然而然地明确了要对自己、他人负责的道理，从而理解对自己、他人负责的要求，培养学生立身于责任、
践行责任的责任意识和家国情怀。
基于江南游学背景和 真实事件，通过行为 选择和道德判断让学 生明确如何对自己负 责。
又一块蛋糕扑面而来……现场变成了“打 观看材料
蛋糕仗”，餐厅上下都是一片狼藉。
餐厅经理看到此景连忙找到带队老
师告知情况。
提问：
1.如果你是小军，抹别人蛋糕时的心
理活动是什么？
2.如果你是寿星小明，当你被抹蛋糕
时，你是什么感受？
教学设计
姓 名： 孙 羽 锋 题 目：《做一个有担当的人》 学 校：北京师范大学昌平附属学校
课题名称《做一个有担当的人》
教师姓名：孙羽锋 教师年龄：24 岁
课标依据：
学校：北京师范大学昌平附属学校 教龄：2 年
指导思想与理论依据
本课依据义务教育《思想品德课程标准》（2011 年版）我与国家和社会中的“积极适应社会的发展”
【课后作业】教师：同学们，经过今 天的学习，我们对责任又有了更深刻的认 学生书写倡议书 识，围绕“做一个有担当的人”，请你写 一份倡议书。
板书设计 承担
教学效果评价 教师自评：
本节课《做负责的人》，内容比较贴近学生的生活，尤其是学生在脱离父母，在外游学短暂接触了社 会之后，他们面对社会事件中的所体现出的责任，有很多不理解；但他们对于责任的体验比较深刻，如果 单纯讲解责任的内涵和要求，学生会感到无趣，很难融入到课堂，甚至会因为老生常谈而有抵抗情绪。因 此在教学过程中，不仅要使学生在思想上感悟知识，更要促使学生明白人与人之间必须相互承担责任的原 因，从而在行动上落实所学知识。考虑到学习对象是刚刚结束江南游学的学生，他们对此次活动印象深刻 且有极大兴趣，所以，我主要采取在江南游学背景上再创设情景的教学方法，让学生在反思责任、评价“打 蛋糕仗”、“重温誓词”等活动中获得知识，产生想要做一个有担当的人的心理和渴望。通过三个环节“责 任之初识”、“责任之涉世”、“责任之立身”的课堂落实，梳理清了对自己、他人负责的Байду номын сангаас求，人与人 之间必须相互承担责任的原因，结合祭奠誓词背景顺理成章地带出了承担责任的要求。通过创设不同的情 景，让学生在反思和感悟中，在自我探究和小组合作中来理解知识、培养能力，从而最终在责任层面实现 学生从“家庭人”、“学校人”到“社会人”的转变。
的责任，但我们发现对于责任我们还存在
着一些疑惑和分歧，今天我们就一起来探
讨有关责任的话题。
【解决问题：每个人对自己负全部责任】
设计意图
结合学生江南游学活 动，创设教学氛围
通过回忆和反思游学 中的责任行为，引出 本课内容。
环节一：
责 任 之 初 识
PPT 展示“惊魂”事件
一天的行程结束后，同学们到达了下
教学目标 情感、态度与价值观目标：通过对蛋糕事件的探究，树立责任意识，增强责任感；通过观看在侵华日军南 京大屠杀遇难同胞纪念馆的祭奠仪式视频，培养立身于责任、践行责任的意识和家国情怀。
过程与方法目标：通过课件演示、情感体验、自我反思、自我探究、自我感悟、自我提升等形式，培养从 “家庭人”、“学校人”到“社会人”的转变。
环节二：
责 任 之 涉 世
20 分钟
PPT 展示蛋糕事件
结束一天的行程到达餐厅后，老师们
给我们带来了一个大大的惊喜——老师
为四位“小寿星”准备了精美的生日蛋糕。
全场师生一起为他们唱《生日快乐》歌， 他们也红着眼眶为同学们切发蛋糕…… 一切都是那么的美好。
忽然，一块携着厚厚奶油的蛋糕飞 到小明的脸上，原来是小军在四处抹别人 蛋糕，还没等他找到“罪魁祸首”算账，
不认为这是自己的责任；从责任角度，学生处于“家庭人”和“学校人”层面，在思考谁对他们负责时通
常只想到亲近的人，而忽略了其实国家、社会都在为他们负责。
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发展点：由于生活经验和阅历的不足，学生在处理关于责任的问题时不能很好地做出正确的行为选择， 常常推卸和逃避；或者知道自己要做一个负责任、有担当的人，但不知道为什么要对他人负责，以及要如 何对自己和他人负责；在思考谁对他们负责时通常只想到亲近的人，而忽略了其实国家、社会都在为他们 负责。本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点和本班学情调查，将本节课内 容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我反思、自我探究、自我感悟、自我提升来理解知识，培养学 生“社会人”的意识能力，从而最终实现教学目标。 教学方式与手段：讲授法、情景教学法、小组合作探究法 技术准备：多媒体设备、PPT 课件
3.如果你是围观的“吃糕群众”，面
对这一幕，你是什么感受？
4.如果你是带队老师，得知这一事
件，你是什么感受？
5.作为见证了整个“蛋糕事件”的你
们，是如何看待游学中“打蛋糕仗”的行 学生分小组讨论
为的？理由是什么？
问题，讨论后全
班进行交流 教师总结：从同学们的回答中，可以 看出来你们思考的深度，对自己负责要求 我们要在行动前学会预见和选择；行动中 学会自律与自控，并及时调整；行动后学
教师小结：“责任心就是关心别人，
关心整个社会。”有了责任心，生活就有
了真正的含义和灵魂。做一个有担当的人
要求我们自觉主动地承担应尽的责任，信
守承诺，勇于承担错误所造成的后果，学
会反思自己的责任，认真做好分内的每一
件小事，积极参加社会公益活动等。
PPT 展示本课知识结构
课堂小结
结束语：有人说，一个人能承担多大 的责任，就能取得多大的成功！责任是一
PPT 播放侵华日军南京大屠杀遇难同 胞纪念馆祭奠视频
PPT 展示誓词节选
提问： 结合誓词，谈谈你准备如何做一个有 担当的人？
学生分小组讨论 问题，讨论后全 班进行交流
通过视频和誓词再 现，让学生重温在侵 华日军南京大屠杀遇 难同胞纪念馆祭奠时 的悲伤、愤慨、志存 高远，进而在情绪积 淀的基础上更深刻地 思考如何做一个有担 当的人。
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做一些违规的事，因此如何引导学生理解对他人负责的原因，对他人负责的要求，成为本课需要重点解决 的问题。 2．明确素养立意：关注学生学科核心素养的培养。创设源于真实生活的情景，引发学生的探究和争鸣；通 过对蛋糕事件的评析，培养学生的语言表达能力和思辨能力；结合学生生活实际，让学生在体验和感悟中 领悟知识、培养立身于责任、践行责任的意识和家国情怀。 3．充满思辨争论：知识逻辑和情境逻辑相结合。本节课中制造了思辨性话题，使学生在思想碰撞中获得知 识，找到解决问题的方法。 4. 落脚指导践行：课堂活动落实知识。通过反思江南游学学生自己关于责任的言行，和基于江南游学中真 实情况的加工和创设情境的迟到现象，让学生意识到对自己负责的重要性；通过对蛋糕事件的分析，让学 生明确如何对自己、他人负责；通过结合誓词多角度让学生思考如何做一个有担当的人，从而在实际生活 中能够有意识地调整行为，使理论知识落实到实际行动中。 教学反思：
教学设计的特点与教学反思
教学设计特点：
1. 重视学情把握：依据学情设计教学内容。本节课构思前与个别学生进行访谈并对全年级学生做了问卷调 查，调查发现每位学生都经历过负责与不负责的行为选择，大部分学生能理解要承担责任。但是由于生活 阅历的不足，学生对为什么要承担责任、为什么要对他人负责缺乏深刻的认识，甚至会选择“掩护”同学
部分：
1.4 知道责任的社会基础，体会承担责任的意义努力做一个负责任的公民；
1.7 构建社会主义和谐社会的责任意识。
学生核心素养:
本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，巧妙设计教学环节，创设源于真实生活的情景，引发学
生的探究和争鸣，培养学生的语言表达能力和思辨能力。结合学生生活实际，让学生在体验和感悟中领悟
基于江南游学背景和 真实事件，通过分析 和讨论让学生明确如 何对他人负责。
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环节三： 责 任 之 立 身
10 分钟
会反思与自省。 对他人负责要求我们关心、帮助他
人；真诚地帮助他人改正错误。
教师引导：老师为大家精心策划和准 备这场生日会，体现了老师对你们的负 责，其实在六天五夜的游学活动中，还有 很多人在为你们付出。 提问： 1. 有 谁 为 你 付 出 ？ 他 们 尽 到 了 哪 些 责 任？ 2.在这些付出中，让你印象最深刻的一件 事是什么？为什么?
教师活动
学生活动
活动导入——忆江南
教师：同学们，前段时间我们年级集 体出行到江南，进行了为期六天五夜的游 学活动。
学生欣赏 游学照片
教师展示江南游学活动照片和视频。
游学虽已结束，但我们在这次活动中 不仅欣赏到了江南美景，更收获到了知 学生进行展示