走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变 的眼光去看待不断变化的世界
不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新
有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次， 那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离 开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿， 才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长，最尖的荆 棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的 时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺 都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而， 整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为 最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取... ...它的歌唱是 以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是 一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。
材料一(1)没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收获； (2)没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。做事 有方法，才能事半功倍。
材料二：(1)懂得愈多，找工作愈容易；(2)好工作有许 多人竞相应征，学而专精的人才会得到。
材料三：(1)美梦不要想，因为不可能成真；(2)美梦要 去追寻，经过努力，一定会有收获。
乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子 太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不 失败之理？
从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效 颦，难免遭致失败。
也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立 意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它
敢于挑战，勇气可嘉！
古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两 条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫 鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四 天，第五天……什么也没捞到，这是为什 么呢？
既有永不满足的进取精神，又蕴含 着艺无止境，不断创新的哲理
《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并 不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越 冬？——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结 论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪， 瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的 燕子，好奇心使他写了一张纸条？——“燕子， 你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。 第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意 外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万 家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多 的的谬误终于得以澄清。
材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的 生命之歌。
从鸟的传说方面可这样立意：①超脱出自身的痛 苦，生命之花才美丽；②有顽强的意志.才敢挑战生活 中的荆棘；③生命需要勇敢和顽强。
从材料中的议论部分可这样立意：①最美好的东 西需要用最深痛的巨创来换取；②以生命作为代价， 开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。
好奇，往往是发明和创新的原动力。
野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很 难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。 因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中 出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会 逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回 时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只 要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关， 第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是 太相信自己走过的路了。
以果溯因法。空间不宽，水域狭窄，藏鱼不 多。井里捞鱼(原因)两条大鲤鱼三条鲫鱼，几 只米虾，空白(结果)通过“这是为什么”的分 析，能较快速明白材料的主旨：到广阔的空 间去撒网，方有丰硕的收获。
枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰： “我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰： “乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰： “子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子 之(结声果。)枭”搬到东边村里人照样讨厌(原因)没有 从根本上解决问题。
以上三组材料，每一组都有两种不同的观点。请 自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字 的文章。所写内容必须在话题范围之内。
一、抓关键句法——善于抓住关键 词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴 含着材料的主旨，因此可以把它作为把 握材料审题立意的突破口。一段材料其 主旨有时在文字上有所表现，抓住这些 词句往往能事半功倍。

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒 时，一个记者问他：“你哪一个球踢 得最好？”他回答说：“下一个！” 而当他在足坛崭露头角，已成为世界 著名球王，并踢进一千多个球后，记 者又问道：“你哪一个球踢得最好？” 他仍然回答：“下一个！”
二、从分析原因入手。
任何事物的产生、变化 和发展，都有其内在或外在 的原因。因此，阅读分析材 料的因果联系，从原因切入 立意，是行之有效的方法。
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的 本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一 天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树 上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身 子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅 膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊 人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的 羽毛说：“它也很可爱呀！”[2006年全国卷 （乙卷）]
立意：与其改变环境，不如改变自己/ 治标不 如治本/认识到自己的不足，还要找到完善自 我的恰当的方法/赢得社会认同，在于完善自 己。
三、从作者情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明 显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材 料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了 无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上 断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同 一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有 任何设计能取得普遍的赞赏。
“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情 溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度， 对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为： 应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。 如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就 是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意
四、从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有 依存关系（如学与问）、 主次关系（如奉献与索取）、 取舍关系（如自卑与自强） 条件关系（如继承与创新）等。 辨明这些关系，有利于立意构思作文。