《产品生命周期——成长期》教案
教学目标：
1、掌握产品成长期的特点；
2、掌握产品成长期的营销策略；
3、对比产品投入期和成长期的特点及营销策略。

能力目标：锻炼学生逻辑分析、团队合作及语言表达能力；
德育目标：锻炼学生学习积极性和集体意识。

重点：能合作找出关键词，理解产品成长期的特点；
难点：通过理解产品成长期的特点，引发理解营销策略。

教学准备：
教师准备：你提供给学生的关键词、PPT
学生准备：收集相关资料、水彩笔
教学过程：
导入：（手机投屏）
师生问好：美好的下午我们从对着镜头跟自己问好开始吧。

预设：哈喽，你好。

你今天看着怎么这么精神。

你今天又比昨天帅了一点。

从今天起我要做个勇敢的，做第一个吃螃蟹的人
我不做第一个吃螃蟹的人，我要做第二个、第三个吃螃蟹的人。

师：我刚刚听到某某的问候方式很特别。

为什么不做第一个吃螃蟹的人呢？
生：因为第一个的时候是尝试，他之后加多了认识，螃蟹越来越旺，再去投入尝试，更有利可图啊。

师：哦，果然是学市场营销的，某某是结合了我们市场营销哪个知识点？
生：影射了，产品生命周期。

引出课题：师：他把螃蟹看做是一个产品，按照产品生命周期规律，每一种产品都将经历投入期、成长期、成熟期和衰退期四个阶段。

今天我们来学习《产品生命周期——成长期》。

（电脑PPT投屏）
新课讲授：
（一）阅读文字，寻找关键词
师：在投入期的时候，由于消费者对产品了解得比较少，在推出他们时需要投入较多的人力物力财力来使越来越多的消费者认识和接受。

进入成长期以后，开始呈现完全不同的形态。

下面请同学们看屏幕，给你们2分钟时间阅读PPT上的文字，并且能从里面找出关键词。

注：关键词称“keywords”指单个媒体在制作使用索引时，所用到的词汇, 是网络搜索索引主要方法之一，就是希望访问者了解的产品、服务和公司等的具体名称用语。

所以你找出来的词语得要能够让其他同学了解到它真的能说明成长期的这个特点。

生：1.2.3.4.5
师：如果说产品的投入期是播种期的话，成长期就应该属于收获期。

在这一时期，从营销策略的角度考虑，我们的核心应该是？
生：1
师：接下来，请同学再看PPT。

同样给你们2分钟时间阅读，并且能从里面找出keywords，
来说明成长期的营销策略。

生：1.2.3.4
（二）合作绘制逻辑图，理清关键词间的关系
师：为了能够进一步理解产品在成长期的特点和营销策略，请同学们拿出准备在桌子上的图纸、画笔。

每组6个同学讨论、合作，结合你头脑中对他的理解，绘制你的逻辑四维图。

（手机投屏）寻找到合适的图，投屏到屏幕，让学生自己上台讲解图表。

生1.2
课堂小结
（电脑投屏）老师出示自己逻辑思维图，课堂小结。

拓展思维：
师：学习了这个我们都知道在成长期，企业采用得当的营销策略，会大大加强产品的竞争能力，但相应地也会增加营销成本。

因此，请同学们思考，在这个阶段，企业是着力提高市场占有率呢，还是提高利润率？。