句，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。

）
三、品味借箭经过，夯实语言训练
1、理清故事的起因经过结果，然后根据板书理清文章脉络。

2、用自己的话讲讲这个故事。

（设计意图：通过训练引导学生理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，提高学生的语言表达能力。

）
四、课外阅读延伸，提升语文素养
好一个“草船借箭”！你们觉得这算不算“借”呢？
从曹操的角度来看，诸葛亮是个狡猾的骗子；从周瑜的角度来看，诸葛亮是个精明的对手；但站在自己国家利益的角度来看，诸葛亮却是个聪明的军师、忠诚的臣子。

所以我们不必太多地去考虑诸葛亮这样做是对还是错，我们只需记住：聪明和狡猾的区别不在于智慧，而在于道德。

在《三国演义》中这样充满智慧的故事还有很多，像“赤壁之战”“空城计”“七擒孟获”等。

希望大家在感受故事精彩的同时还能受到启迪。

（设计意图：是“借”还是“骗”旨在引发学生的多元思考，形成正确的价值取向。

从中获得更多的感悟，是本课教学的升华。

）
7．学习效果评价设计
评价方式学生学习效果评价表
评价内容
评价等级
优
（5）
良
（4）
中（3）需努
力（2）
学习能力通过抓重点句，联系上下文等方法
使学生理解课文内容，体会诸葛亮的
“神机妙算”。

学习方法 1.能独立勾画出人物的语言、动作、
神态的句子，并有独立的见解。