小学美术《编织美丽》说课稿范文
一、说教材:
《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。
这一课的原题目是《编纸条》,非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性,所以将它的名字改成了《编织美丽》,我想这样的课题会更符合新课程的理念。
《编织美丽》是一堂手工制作课,学习采
用传统编织最基本的提压技法,感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。
这一课最重要
的不是只让孩子们掌握编织的技巧,而是寻找生活中与编织有关的物品,同时将生活的体
验与感受加入到自己的作品中来,培养孩子们观察的习惯,用美装点生活,用生活创造美。
基于以上考虑我设计的本课教学目标是:
(1)掌握编织一提一压的基本技法。
《静物构图》是选取湖南美术出版社、现代美术教育研究所出版的《普通高中课程标
准实验教科书》(选修)《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延
伸内容。
这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们
的印象,我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展——静物该怎样构图,作为本节课的内容。
本课从首先请同学们把自己最喜欢的照片或图片进行描绘,然后通过
活动,让同学们给与意见,结合教师所说的理论知识进行修改再创造。
采用学生上台手绘、师生交流的形式教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生探讨学习的积极性,还可
以对他们进行艺术再创作。
注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。
(2)采用编织的基本技法制作一件作品。
(3)通过教材提示与自我观察,掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。
学生的学习需要方法,好的方法可以激发学生的兴趣,降低学习的难度,达到事半功
倍的效果。
因此,这节课,孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。
他们将通过以下方法展开学习:
(4)设计制作一件与生活息息相关的独特作品,学会观察和发现生活中的美是可以随
时随地大胆创造的。
四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养,在美术课堂上,除了掌握基本
的知识技法,最重要的就是培养学生的观察能力,将在生活中观察到的美经过自己的再创
造运用到生活中去,创造的灵感往往来源于生活,生活中的发现创造更多的美。
本课的重
点就是如何将生活的感受运用于作品。
二、说教法:
在美术教学中,培养学生的各种能力应提到首位,要有利于调动学生的学习兴趣和自
主性意识的培养,引发学生创造性思维。
本堂课教学中,我采用的是:情景创设——引导
观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教
学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了
学生充分、全面和自由的发展。
情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑,放收自如,课堂效率非常高;引导和观察主
要利用多媒体教学,根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体,美丽的图片、清
晰的示范,大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。
启发点拨时我采用的
是游戏激趣法,有趣的游戏能吸引所有孩子的参与,让他们更加积极的投入到体验与发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美的
深刻内涵,审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、
会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
三、说学法:
常言道:“授人以鱼不如教人以渔”,科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙,也
是学习取得成效的必要条件。
教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本课中,学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新,都是通过自我的观察、体验、
探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程,也是潜移
默化培养自己各方面能力的过程。
因此,在整个教学过程中,孩子们始终保持着积极、自
主的态度,自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作,创造力在不
知不觉中被挖掘激发,整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
四、教学过程:
(1)编织的基本方法很简单,处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味,怎样一开始就吸
引孩子们的注意力呢?我设计了一个“送贺卡”的情境,事先我了解上课的班级最近过生
日同学的名字,在课堂上,我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他,接着我亮
出贺卡,漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光,而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。
加上是送给本班的同学,孩子们的兴趣更是高涨了起来,我顺势向学生提问:美丽的贺卡
的确不止老师的这一张,可我觉得我的最美、最独特,你发现为什么了吗?从而很快引出
本课课题,并促使学生投入的观察和发现。
孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的
方法,并尝试着自己动手做一做。
本课的知识点学生很快便掌握了。
情感体验法:本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念,把发展学生的自主学
习能力,探究合作能力,思维创造能力放在首位,创设一种有组织、有目的、师生平等参
与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式,让学生在愉悦、和谐的氛围
中吸取知识、增长能力、健康发展。
(2)接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点,为了增强趣味性,我设计
了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维,学生任意选择自己喜欢的一款点击进入,
将基本编织方法制作的作品与之对比,找找不同点,比比谁的眼力厉害,找到不同的制作
方法之后,老师在投影仪下进行现场演示,并请同学上来做小老师,这样,学生更容易理
解也加深了学生的印象,同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡,更激
起了学生思考的兴趣,巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作
的难题。
(3)美来源于生活而融入生活,最后,如何启发孩子们用美来装点自己的世界,将本
课与生活紧密联系起来呢?这是整堂课的关键所在,我首先出示没有主题的编织作品,提问:“你觉得它可以用来干什么?”接着利用媒体展示三种不同的方法:在外部添加、在
内部添加、改变外形三种方法,原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品,还可以
给她取个名字。
直观的画面不仅启发了学生的思维,也给了孩子思考的方向。
课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境,拉近学生与文本的距离,说“同
学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。
有这
么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑
面而来的一路花香。
板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”这一导入使
学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。
(4)看,这些琳琅满目,美不胜收的作品,也许它还很稚嫩,也不够精致,但每一件
作品都闪烁着孩子们智慧的光辉,让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。
学生将
自己的作品布置成了一个小小的作品展示会,通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。
在这里,孩子们最可贵的品质得到充分的体现,给孩子一个舞台,他会还你一份精彩。
教师在巡回指导的过程中,有共性问题可统一讲解,并进行个别辅导。
发现好的作业
及时展示表扬。
(目的:渗透绘画的一些基本知识,让学生互相借鉴学习。
)
(5)当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时,我出示了生活中各具特色的编织品,
让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力,让他们明白艺术与生活是多么的息息相关,水
乳交融。
五、教学反思:
" 同学们前面我们欣赏的作品 , 以及同学们自己刚才提到的一些作品都是作曲家们
通过 ' 模仿写实 ' 的手法来描绘大自然的声响和景象的 , 其实我们还有许多作曲家是
通过 ' 抽象写意 ' 的方式来描绘大自然的 , 那就是印象派音乐 ."
在我们的美术术语中有一句用得最多的话:生活不是缺少美,而是缺少发现。
我想:我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神,而是缺少一个更宽更大的世界。
实践告诉我们,所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识,而是要让他们明白,他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分,只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。