人教版语文二年级上册第 12 课《坐井观天》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。

1.应会读字：沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬2、识字方法：（1）常规识字加一加：答、话、哪、抬换一换：渴、喝、错、（2）趣味识字：用看偏旁想意思，编口诀记“渴”、“喝”；观图识字：看插图了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；3.应会写字：井、观、沿、答、渴、喝、话、际（1）指导书写易写错字：“沿”、“际”指导要点：“沿”左窄右宽，右上部分要写成竖弯，不能写成“几”。

“际”左窄右宽，左耳小而高，横撇弯钩占左上格。

4、需要重点积累的词语：四字词语：无边无际坐井观天、需理解词意的的：说大话井沿（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：无边无际坐井观天、说大话2.了解词意的方法：如联系上下文理解法（说大话）、联系生活实际展开想象（无边无际）、查字词典……（二）重点问题：1.读一读，想想小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？三、情感体验：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

教学重难点：重点：认识“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”十个字会写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”等8个生字，难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，体会小鸟和青蛙说话时各自的语气。

教学准备：课件、青蛙及小鸟头饰各一、纸质打印教材。

教学过程：一、猜谜语导入，理解课题。

今天老师带来一个谜语,大家猜一猜.1、谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱会捉害虫人人夸。

”是“青蛙”。

2.请大家齐读课题。

（课件青蛙图）：今天，我们就来学习和青蛙有关的寓言故事12《坐井观天》。

师：（板书课题）“观”什么意思？坐井观天是什么有意思？二、预习汇报：1、词语：课前大家进行了预习,词语你都认识了吗？现在我来考考大家。

出示生词1、（指读、男女赛读）2、生字出示本课生字：生字宝宝从词语中跑出来了，你们还认识吗？（a 指读b 交流自己用有趣的方法记住了哪个字？）3、交流识字方法同学们的识字方法真是丰富有趣。

这两个字你会区分吗？这个读“喝”这个读“渴”。

喝是口字旁，渴是三点水。

可以看偏旁想意思。

老师还编了个小口诀呢！渴了要喝水，喝水要用嘴。

（齐读）4、老师带来几组形近字，看谁的眼睛最亮，能用组词的方法区分开来。

渴（）观（）井（）喝（）现（）开（）5、写字老师检查同学们预习时。

发现这两个字不好写。

谁给大家提个醒？沿：左窄右宽，右边第二笔是横折弯。

际：左耳小而高，右边是二小。

三、身临其境，细读课文。

（一）现在让我们把生字请回到课文中去。

看还认识不。

接下来，谁能告诉老师本文中有几个自然段呢？我找7名同学读课文，其他同学认真听。

想想课文讲了什么故事？(板书：青蛙小鸟)1、青蛙坐在( )。

小鸟飞来，落在( )。

2、井沿就是井边的意思。

谁能指给同学们看？（生用手指点图上“井沿”的位置）师：所以这里的“沿”就是“边”的意思。

你还能用沿组几个词吗？（）齐读（二）那么青蛙和小鸟为了什么事争论起来？-------------。

(板：天?) 请同学们拿起笔，自由读课文，用“——”标出青蛙对天的看法的句子，用“”标出小鸟对天的看法的句子。

1、指名回答并投影：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”a“说大话”是什么意思？（指夸张的话，吹牛）b青蛙认为小鸟吹牛，不相信小鸟，你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读c 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。

）d 青蛙认为小鸟说了什么大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”）指名回答后齐读小鸟的话。

2、投影：（小鸟）“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”①小鸟认为天是“无边无际”的。

a、“无边无际”就是什么意思？生1：就是说很大很大。

生2：就是一眼望不到边。

师：对了，“际”在这里就是“边”的意思，“无边无际”在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望的到边吗？b你还知道什么“无边无际”？生1：大海无边无际。

生2：沙滩无边无际。

生3：应该是沙漠无边无际。

生4：田野无边无际。

生5：草原无边无际。

c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，张开你的翅膀，准备好了吗？边飞边看，。

（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？（抓住“大”“无边无际”）自由读——指名读——齐读f、你觉得谁的说法对，是谁弄错了2、但是青蛙不相信小鸟的话。

出示五、六自然段。

（1）青蛙和小鸟的看法为什么不一样？（2）青蛙有没有说错？我们来做个实验。

出示：纸筒看天花板游戏规则：1、左手把纸筒放在左眼处。

2、右手捂住右眼。

3、头不能移动，直视上方ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？小结：青蛙从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

3、朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

4、请你劝劝青蛙，学生表演。

青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？5、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。

青蛙如果跳出井口，它会看到什么?会说些什么?四、整体感悟，角色体验。

1、小组分角色朗读。

2、指两个学生戴头饰分角色朗读。

五、拓展活动，升华情感。

学习了这篇课文，你明白了什么？板书设计： 12 坐井观天青蛙井口大天?小鸟无边无际《坐井观天》学情分析《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。

青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。

小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。

寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。

小学二年级的学生，经过一年多的学校生活，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，对学习较为感兴趣，能够充满热情地投入到学习中来。

学习习惯方面，他们能够做到课前预习，课上认真听讲、积极思考、踊跃发言、主动地参与。

课后还能认真独立完成作业，有较好的书写习惯。

通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。

他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具有展示自己的欲望，所以，在课堂上可以根据上课需要，用不同的形式用感官来让学生积极参与，加深理解，如指一指、戴头饰朗读、做实验等。

但是，由于年龄的原因，小学二年级的学生，有意注意的时间较短，逻辑思维能力弱，所以在教学方法的选择上，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，在课上我借助多媒体进行直观性教学，具体我采用以下方式：1. 激发兴趣，创设情境。

作为低年级的学生，自控力相对比较差，注意力很容易分散。

那么，作为教师，就应该考虑这一点，注意从这一点出发，课始猜谜导入，吸引学生的注意力，让学生充满信心去学习。

调动学生学习的积极性。

课中，在教学识字“沿”时，先让学生在图片上找到井沿，再举例说“还有什么沿？在教室里找一找。

”创设了极佳的教学环境，取得了良好的教学效果。

2. 激励赞赏，体验快乐教育在于唤起学生学习的热情，学生需要赞赏的语言，激励的目光，学生受到肯定，心里充满了自信，就会学得更好、更快乐。

3.降低难度，会学乐学。

根据最近发展区理论，要让学生跳一跳，摘到桃子。

在学习课文环节中的写字、朗读、区别形近字、有感情朗读，我都作了适当的示范，让学生更容易理解、接受，使学生学会学习，乐于学习。

总之，二年级的学生在学习、行为习惯方面的培养很重要，希望通过老师的不懈努力，学生各方面的能力都能稳步提高。

《坐井观天》效果分析本节课，我根据本单元的教学目标结合学生的认知水平，教学中由浅入深，层层推进，以读促悟较好的完成了预期目标。

现将本节课教学效果分析如下：1．教学设计合理，环节紧凑。

2．落实低段教学目标，教出了二年级语文课的特点。

（1）自主识字，随文理解，学习运用。

运用各种方法自主识记生字，同时梳理字的结构规律并能自主运用在书写中。

对于容易混淆的“喝”及“渴”字，采用看偏旁想意思，编口诀方法区分，然后让孩子分析4组形近字的方法；对于学生感到较难写的“沿”和“际”字，通过让学生观察汇报，然后借助直观课件加深印象，，有效地突破了难点。

（2）整个教学过程，我采用读、想、实验、说的学习方式。

教师引领学入情入境的朗读。

对于难于理解的“井沿”，我出示图片，让学生指一指，再借助直观的形象的图片，帮助学生理解、接受。

总之，本节课我注重了对学生进行识字、朗读、说话的训练，收到了较好的教学效果。

当然，这其中有不足之处，如指导写字时，让学生在练习的基础上再进行比照，朗读的方式再丰富些，效果会更好。

《坐井观天》教材分析《坐井观天》是部编人教版教材二年级上册第5组课文中的一篇。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

因此，我把本课的教学目标定为：1、认识“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”十个字。

会写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”等8个生字。

2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3、理解“坐井观天”的寓意，初步懂得看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

不能目光短浅，自以为是。

教学重点、难点：重点：认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，体会小鸟和青蛙说话时各自的语气。

教无定法，贵在得法。

建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主动地构建对信息的解释。

该理论强调学习的主动性和情境性。

因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。

新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。

二年级上册第12课《坐井观天》限时检测题学校：班级：姓名：一、我能正确写出下列左窄右宽的字：观沿渴喝话际二、看拼音写汉字。