(全册)人教版一年级数学上册全套教案教学方法自主探索、合作交流、此类题目侧重于考察孩子是不能区分判断的符号教时安排1教学过程一、基本辨析题:1.大的画√, 小的画〇2.长的画√, 短的画〇（）（）（）（）3.高的画√, 矮的画〇4.长的画√, 短的画〇（）（）（）（）5.高的画√, 矮的画〇6.多的画√, 少的画〇（）（）（）（）7.大的画√, 小的画〇 8.粗的画√, 细的画〇（）（）（）（）9.高的画√, 小的画〇 10.粗的画√, 细的画〇（）（）（）（）（）（）11.高的画√. 12.粗的画√.二、综合实践题:1.两个小朋友比一比:你能比什么？比高矮、比体重等操作方法: 先目测猜谁会高些, 谁矮些. 谁体重重些谁轻些.2.比跳远.猜谁跳得会是最远的, 再实践你的猜想是不是正确的.三个物品来比较时使孩子明白三选二的原则教学重难点教学重点: 初步学会按一定的标准给物品分类. 教学难点: 体会标准不同, 分类的结果也就不同.教学方法自主探索、合作交流、板示教时安排1教学过程把下面的物品分在两个盘子里, 应该怎样分？用线连一连.作业布置补充习题第三页板书设计分一分按用途分形状分颜色分种类分教后反思从内容上看, 没有太大的难处, 学生都知道是怎样分的, 但最难得就是让他们说出是按什么分的.个人初备案二次备课课时第 3 课时总第（ 8）课时星期（三）（9 ）月（13 ）日课题分一分授课类型习题课教学目标1．使学生联系生活现象体会分类的含义, 初步学会按一定的标准分类, 并能在日常生活中初步应用.2．使学生通过分一分的活动, 初步体会分类的思想, 培养初步的分类能力.3．使学生感受生活中的分类现象与事实, 初步养成通过分类整理物品的习惯.天上飞的地上跑的水里游的部分孩子会因为画符号出错, 马虎粗心教学重难点教学重点: 初步学会按一定的标准给物品分类教学难点: 体会标准不同, 分类的结果也就不同.教学方法自主探索、合作交流、板示教时安排1教学过程在地上行驶的画√, 在水里行驶的画○, 在天上飞行的画△.作业布置补充习题第三页板书设计分一分按用途分形状分颜色分种类分教后反思本节课主要时针对孩子们这几天的典型错题来安排的一节专项练习课, 发现部分孩子对直观的颜色和形状分类已经掌握, 但是关乎一些用途和特征来分类的, 一些孩子因为缺少生活实际经验, 不能正确找到标准分类.小鸟又说: “是啊. 我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友, 你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?(1)现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图,请四人一组摆一摆, 看哪组安排得又快又合理.(2)学生4人一组交流合作: 把3只小动物的图片, 合理地安排在各层房间里, 并说明为什么这样安排.(3)哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果.学生讨论的结果可能有:①小鸟飞得高, 所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树, 所以它的房间在中间；小兔不会爬树, 所以房间在最下面.②小松鼠在最上面, 小鸟在中间, 小兔在最下面.③其他.激励学生认真分析思考, 勇于把自己的想法表达出来, 并从中确定出大家公认的最合理的安排方法.二授新课深入理解“上下”位置关系的相对性, 突破教学难点.(1)同学们看图, 现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它小组活动的展开能让学生们充分的认识一自己为中心分说上下位置关系.三、巩固练习出示长江大桥的图片, 请同学根据题目要求, 说一说在这幅图片中三种交通工具有哪些上下前后的位置关系,分组讨论, 结束后请学生代表发言. （汽车, 火车, 船分别处在怎样的位置, 不同的车, 火车, 船又有怎样的位置关系, 还有哪些不同说法, 请学生回答, 并予以讲评. ）四、全课总结:今天这节课我们学习了上下的位置关系, 我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题.五、课堂作业:作业布置请同学们回家仔细观察一下, 在我们的生活中还有哪些上下位置关系, 下节课和大家一起讨论.板书设计认位置上下具有相对性教后反思个人初备案二次备课课时第2 课时总第（10 ）课时星期（五）（9）月（15）日课题认位置（前、后）授课类型新授课在对实际情境的观察中, 认识物体“前后”的相对位置与顺序, 初步培养空间观念指导学生们会说: ——教学目标1: 在对实际情境的观察中, 认识物体“前后”的相对位置与顺序, 初步培养空间观念.2: 能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系. 3: 感受数学与生活的联系, 培养探索精神, 树立学数学、用数学、爱数学的信心.教学重难点 教学重点: 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.教学难点: 体验前后的相对性.教学方法 主题图, 课件教时安排1教学过程一、创设情境授新课:同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？（ 出示赛跑主题图:）（1）师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?生1:跑步比赛. 生2:有小鹿……师: 比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面, 谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？学生自由大胆表达: 有的会说第几, 有的会说前后…… 师: 根据学生的回答适时板书: ——在——的前面, ——在——的后面.师质疑: 同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题: 比如说: 同样是小兔, 为什么有人说在前面, 有人说后面？学生讨论、汇报. 从而认识“比较对象不同, 前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性. （2）认识多个物体的相对位置关系师: 这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里个人初备案二次备课课时第3 课时总第（11 ）课时星期（一）（9）月（18）日活动课堂, 激发学生的学习兴趣.充分感知, 养学生的动手操作能力和发散思维能力.课题认位置（左、右）授课类型新授课教学目标1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中, 体验前、后的位置与顺序. 能准确地确定物体前后的位置与顺序, 并能用自己的语言表达.2. 培养学生关于前后的空间观念.3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的, 获得良好的情感体验.教学重难点重点: 认识“左、右”的位置关系, 正确确定“左、右”. 难点: “左、右”的相对性.教学方法计算机课件笔橡皮尺子文具盒教时安排1教学过程一、情境导入师: 小朋友们, 你们知道自己的左、右手吗？听老师的口令, 请举起你的右手.同学们真棒, 都分清自己的左、右手了.师: 小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”, 其实生活中的“左”和“右”还有许许多多, 今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题: 左右）师: 请小朋友们记住, “左”字下边是个“工”字, “右” 字下边是个“口”字.二、交流共享, 授新课玩学具, 理解左边和右边摆一摆师: 同桌合作, 像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品. （计算机演示: 按顺序摆好: 铅笔、橡皮、尺子、文具盒四样学具）师: 大家先来确定一下, 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师: 按左、右的顺序来数一数. （点着学具来数, 数好后请学生回答, 从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第几个从左数橡皮是第几个师: 同样的东西, 按不同的方向去数, 顺序也不同.3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆, 然后同桌互说三、反馈检测1、说一说: 你相邻的同桌都有谁？问: 相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师: 每转一次前、后、左、右的人都发生了变化, 但相邻的同学总是这几个. 交流: 在减法的过程中要注意些什么？独立订正2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景. 观察题中插图, 你了解哪些信息？自由发言, 全班学生问: 他们都是靠右边走的吗？（学生讨论, 也可以让学生试着走一走, 体会一下）3、摆一摆老师说, 学生摆把本子放在书的下面把尺此环节我试着练习了一下左右的位置关系, 效果不理想3． 通过学习, 树立学习的自信心.学生对谁在谁的哪一面一说法掌握不够好, 还要继续练习教学重难点 重点: 能准确的说出上下前后左右的位置关系. 难点: 理解位置关系的相对性.教学方法 自主探索、合作交流、教时安排1教学过程一、揭示课题, 认定目标. 1．交流预习作业.2．说一说位置关系中的注意点. 3．明确学习目标.师: 前几节课我们学习了三种位置关系, 谁来说一说: 在做这种题目时, 要注意什么？ （板书课题） 二、巩固练习 （一）基本练习. 1．完成课时作业本第1题老师读题, 学生间交流, 请学生回答, 然后自己书写 2．补充: 出示图片, 老师读题学生独立完成, 集体校对. 3．完成复习第2题. 老师读题 学生独立思考. 学生独立完成. （二）解决问题. 1．完成复习第3题. 老师读题.先让学生独立完成第一个问题. 学生独立思考, 完成第二个问题. 2．完成复习第4题. 老师读题.独立解决后同桌交流. 集体交流, 说说解题思路. 三、小结.作业布置《补》页.教学过程作业布置板书设计教后反思个人初备案二次备课课时第7课时总第（）课时星期（）（）月（）日课题授课类型新授课教学目标。